关于英语困难生转换的一些想法／魏学宝

魏学宝

现在学校里许多学生英语学习越来越困难，一些基础差的学生能够意识到考试的严峻性，一开始还干劲十足，但是，在发现自己学会英语很难的时候便产生了一些畏难情绪，刚鼓起来的那点精神头就开始倒退。怎么能够让这些学生保持英语学习的积极性，而又不会因为自己基础差而畏首畏尾呢？这里我总结了一些个人方法，大家一起探讨一下。

中学阶段正是孩子们爱玩、爱闹的时光，同时他们对自己的将来也只是有一个模糊的理解和计划，而这些模糊的想法和计划在面对平时比较有吸引力的事情时就会缺乏克制力，这个也不能完全说是他们不努力。另外，英语差生往往是初中，甚至小学英语知识没有学好，随着年级的增长，英语知识难度随之上升，学生们虽然能够感到压力，但是在发现自己既要补以前欠缺的基础知识，又要学新知识，学习一段时间没有效果之后，很多人就放弃了，又回到了以前懒散的状态。

作为老师能够感受到他们的迷茫，也在寻找帮助他们的合适方法。但是，针对全班那么多人，不可能每天关注到所有人，这个还要靠他们自己，怎么样才能既让他们吃上小灶，又让他们学到东西呢？

我试着找了4，5个成绩差，但学习态度端正的学生，先和他们“谈心”。“谈心”一般是班主任管理班级、提高班级凝聚力的有效方法。作为任课老师，我也试着用这个方法告诉这些学生学习英语没有大家想象中的那么难，因为作为老师都知道，英语是一个“磨”功夫的活，每天都得学一点，记一点，练一点，并不是需要学生的智商有多高，所以普通的学生只要努力都能够得到不错的分数。另外还要向学生强调提高英语成绩的重要性。当然对于三大主科，学生都知道它们的重要性，也的确想学好英语。学生的思想做通了，就可以给学生布置任务了，最后告知学生一定要坚持完成老师每天布置的任务。

榜样的力量是无穷的，通过这些学生每天的学习，让其他类似学生找到提高成绩的方向。当然，老师肯定要辛苦一点，操心一点，没有付出哪有回报。

自己的学生自己最了解，学生哪里需要疏通，哪里需要花大力气“加小灶”，作为老师应该是比较了解的。比如说，学生单词背得不好，我一般让他们从低年级的课本内容里开始背单词，因为那些单词相对比较简单，没什么问题，还有就是他们每天要有背英语课文的任务，通过背诵也能记住单词。背诵的篇目就选择英语课本部分课文，差不多每个单元都有一部分，相对都很简单，还有很多语法点，关键通过这种简单文章的背诵，培养学生的语感，找到背诵课文的愉悦感，树立他们的自信心。

我在操作中发现，学生在背了几次课文以后，发现英语不是他们想象中那么高不可攀，他们也能把文章背下来，也能说得很流畅，他们很享受这种感觉。然后我再鼓励这些学生，不只要背课文，还要多做题，记笔记，从简单的知识点入手，慢慢地积累。坚持了一段时间后，一些学生找到了自己的感觉，关键他们的成绩都有了小幅的提高。这些都激励着他们每天都准点地来找我背课文，老师也不要吝惜赞扬的语言，同时在班上树立他们这样的榜样，继续发展和他们相似情况的孩子去学习，这样互相影响，全班学英语的气氛马上就高涨起来。

困难生自制力相对会差一点，中途放弃也很有可能，所以这个时候防止学生的反复是必须的。我尽量找时间同他们谈话，鼓励他们坚持下来。实在不行通过家长或者使用一点强制的措施，督促他们坚持下去。我想，这样对那些基础差的同学将会有积极作用。同时，也可以通过学生之间的结组来鼓励他们继续坚持下去。有了同伴一起学习，学生之间能够互相鼓励，也能互相竞争，更利于他们坚持下去。当然，结组的同学可以找一些相对学习好的同学，有领头生的帮助，困难生也能够刻苦努力，树立自己的目标。

困难生也能够奋发图强，为老师，为集体，为父母，为自己而学，他们也希望得到肯定、获得成功，只要我们善于引导，激发他们的学习欲望，多花些精力在他们身上，培养起他们的学习习惯，他们是不会辜负老师的努力的。