卢会明
古人说“治大国如烹小鲜”。我现在想反过来说：“管小班如治大国”。一个小小的班集体，就如一个国家一样有阶层有团体有合作有冲突。如何管理一个班级，我觉得中学老师的学习层面不必非得拘束于“中学”这两个字冠名下的信息，方方面面的智慧财富都可以用到。党的群众工作经验就是一个巨大的财富宝库，在不同的历史时期都发挥了巨大作用，为我们的革命胜利和国家建设提供了坚实的保证。革命战争时期能让老百姓那样抛家舍业地支持革命，和平时期能让人民万众一心地建设工程，这都是群众工作的显著成果。身为一个党员，不断学习党的先进理念、优秀精神，如今我尝试着将这些经验融入班级管理中，取得了很好的效果。
民主生活会是党员干部召开的旨在开展批评与自我批评的组织活动制度。民主生活会制度是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良作风，是增强党的生机与活力的一大法宝。
初一的新生从各个学校聚集在一起，在所受的教育、已有的理念上有较大的差异。他们刚脱离了儿童的身份向青少年转型，年龄小，思想心理不成熟。加上现在的社会大环境、家长理念的问题，导致刚开学的学生自身行为习惯的问题很多，而他们眼里却只盯着别人的问题，很少能服从相关负责同学的管理约束。开学普遍现象就是彼此小矛盾冲突不断，甲同学告了状后，乙同学告，要么就是不服从学生干部的管理。
班主任不可能一天到晚待在班级里，如影随形地跟着去解决一切烦琐的纠纷冲突，更不能以班主任的威权来代替学生干部的管理。如何推动学生的自主管理，我想到了借助党的先进经验——开民主生活会，把同学关系、班级的问题、班级的事务都放到众人眼前敞敞亮亮地讨论。
鉴于学生现在的思维和语言表达水平，以及中学课堂只有40分钟的时间限定，我把我们班的民主生活会分成了三个部分：学生干部批评同学、同学批评学生干部、学生干部自我批评。
具体安排如下：
周一：二十分钟的晨会，利用班级手册、班级日志，由班干部发言，总结上周日常违纪违规的现象，对相应的责任人提出批评或者做简便的处理，班会结束，被批评处理的人可以到老师这里申诉或者自我批评。
周五：利用一节40分钟的班级自习，任由全体学生自由发言对班级学生干部提出批评意见或者建议，但是不安排班干部进行自我辩解。
周五：中午抽二十分钟时间召集全体学生干部小型会议，学生干部依据班会情况进行自我批评，或者谈想法提意见。
这三个班会，占据了一周的开始和结尾，涉及了全体人员，三种班会也使得内容简单集中，周一班会是班干部管理全体同学，周五班会是全体同学监督全体班干部，小型班干部会则是培训班干部。这样三个班会都能够达到触动人心、催人进步的效果。
一切为了群众，一切依靠群众。将群众分散的无系统的意见经过研究化为集中的系统的意见，又到群众中作宣传解释，这是个不断循环渐进的过程。
一切依靠群众，这与我们的教育理念“让学生学会自主管理”很相近，也体现了管理者对群众的信任尊重。学期伊始，大家都觉得新升初一的学生什么都不会，什么都指望不上，靠不住，但是我还是尽量相信学生。在一些涉及班级共同利益的事务管理中，我有意示弱，依靠学生。
有两个事例。
事例1：初一的卫生工作有的小组干得速度慢，不认真，我就设计了“劳动英雄单挑”活动，一个学生单挑一个组，比比谁的劳动成果好。结果第一天报名的就是坐在最前排的小男生，我自己也没十分把握——初一小孩自理能力都差，完成一个组的卫生任务能行吗？第二天我特意早到了5分钟，准备帮他干活，结果当我走进教室的时候，这个小男生脸红扑扑的，手里拿着布正在擦讲桌，我很着急地说：“怎么才干啊？”其他同学在一边却大声喊着：“老师他已经把别的活都干完啦！”一会自律委的同学来了，检查也成功通过。从此之后我班值日单挑成了一个体现个人价值、赢得别人尊重的事情，这事也教育了学生，让那些整组都完不成任务的学生反思以求上进。
事例2：我班建立了图书角。我首先问学生们怎么管理好图书，然后组织图书管理员竞聘，让图书管理员说说怎么管，图书管理员经选拔上岗，等到周五班会的时候，学生又给管理员提意见，依据学生的意见，我再找管理员谈话，帮其改进工作。
聚精会神办几件使人民满意的事——这是邓小平同志在谈到群众工作的时候提到的。
管理班级，不能总是埋在琐事当中，无法自拔，应该将更多的日常管理交给学生，让学生自己管自己。班主任要发扬自己的长处，集中精力办几件事情。我专门设计了读书大富翁计划、书法过级计划、班级健身计划，用心组织主题班会让学生在除了学习之外，过上充实有意义的生活。比如读书大富翁计划，我把问题写到纸片上，然后藏到书中，谁能找到书，回答对问题就可以获得奖励。这个出发点是让学生爱读书，而且在这个活动中，学生为了挣金币，要回答我的问题，要与同学分享文章，甚至可以向我提问。事实上这增进了师生的感情、同学的关系，提高了他们的人际交往的能力。再比如主题班会，班主任们都在做，针对班级里的一些普遍问题，开一次内容充实、形式生动的主题班会，就能统一提高认识，消除问题，要远比平时严防死守的效果要好得多。所以，班主任应该从日常管理的琐碎事务中努力解脱出来，说不定，一次班会、一个比赛就可以让原来整天“调皮捣蛋”的孩子变得安静，变成“栋梁之材”。
总之，管理班级、教育学生是一门大学问，所以班主任老师可以从方方面面学习经验，获得智力支持，应用到自己的管理当中！
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