【摘要】：实验表明，翻转课堂能否成功，亦即“服水土”，除了有效的自主学习作为基本前提之外，关键就在于课堂教学方式能否创新。如果课堂教学方式创新成功了，翻转课堂就真正成功了，教师也就真正从“演员”式的授课者转向“导师”型的学生自主学习的指导者。核心提示 课堂教学方式创新是翻转课堂能否成功的关键。微课程翻转课堂的要义在于三大模块、“导学一体”。
课堂教学方式创新是自主学习之后的课堂组织形式的必然选择，也是翻转课堂能否成功的关键。
在课堂教学方式创新这个模块中，师生同处于一个学习空间。由于学生借助教师提供的“任务单”和“微课”在家从事自主学习，已经基本上掌握了相关学习内容，因此，课堂教学活动已经没有了“教”的必要，而应当以内化和拓展为核心展开，进行教学方式创新，其重心就在于“导”。这样，就把“导学一体”贯彻到了三大模块中的任何一个模块。
实验表明，翻转课堂能否成功，亦即“服水土”，除了有效的自主学习作为基本前提之外，关键就在于课堂教学方式能否创新。在“翻转”了的课堂上，学生是开展自主学习活动的主体，教师则是学习活动的设计者、组织者和把学习引向深入的帮助者与指导者。
“导学一体”的重要性从未像这个模块中那样凸显出来。如果课堂教学方式创新成功了，翻转课堂就真正成功了，教师也就真正从“演员”式的授课者转向“导师”型的学生自主学习的指导者。因此，这个模块也是教师转型过程中最为重要的一环。
读到这里，细心的读者是不是已经发现，“先学后教”真的“不靠谱”了！微课程翻转课堂的要义就在于三大模块、“导学一体”。
核心提示☞ 课堂教学方式创新是翻转课堂能否成功的关键。微课程翻转课堂的要义在于三大模块、“导学一体”。
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