如何设计自主学习任务单

内容提要

本章是微课程教学法实务之第一要务。设计自主学习任务单，提供学生自主学习的支架，是单位课时教学活动的开始。“任务单”设计不仅影响着教学视频等配套学习资源开发，也影响着课堂教学方式创新，是微课程教学法的灵魂。从“任务单”出发，教师开始迈出从“演员”向“导演”转型的第一步。

研读提示

1．研读目标

发现用自主学习任务单启动翻转课堂实验的必要性；谙熟自主学习任务单设计的原则与方法。

能简明扼要地阐明“任务单”设计中的关键点，以及“任务单”设计对教师发展的意义。设计一份自主学习任务单，并尝试从使用对象的角度对达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告和学习任务做一个自我评价。

熟悉自主学习任务单评价原则与评价指标，能记住其中最重要的指标。

2．本章结构图

3．问题导读

通过第一节的阅读，您能从中发现微课程教学法为什么提倡用自主学习任务单启动翻转课堂吗？如何理解设计自主学习任务单的原则与方法？

设计一份自主学习任务单，并尝试从使用对象的角度对达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告和学习任务做一个自我评价。

“自主学习任务单模块”是微课程教学法三大模块中的第一个模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。

设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”开始运作的第一步。其质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，例如：提供什么样的配套学习资源，如何选择微课的开发方案，等等。此外，还影响着课堂教学方式创新的策略。因此，设计“任务单”在微课程教学法三大模块中起着奠基的作用，是单位课时教学活动的灵魂。

本章的任务是：阐明设计“任务单”的必要性与设计“任务单”的方法，为探索从“演员”向“导演”转型的教师打开一扇走向充满希望和活力的现实的“转型”之路的大门。