论独立学院政治辅导员队伍的内部建设

论独立学院政治辅导员队伍的内部建设

徐　骏　汤蓓蓓

（浙江工业大学之江学院　杭州　310024）

摘 要　随着高等教育的改革深化，高校招生规模的扩大，素质教育的全面实施，使高校学生思想政治工作面临着更大的机遇和挑战。根据中共中央、国务院于2004年8月印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，政治辅导员作为学校思想政治教育的主力军，必须进一步加强队伍建设。而独立学院作为我国高等教育的新兴力量，其政治辅导员队伍建设更具特殊性。笔者认为，除了完善培训、考绩、激励等制度，更应该引导辅导员对自身的内部建设。

关键词　独立学院　政治辅导员　定位　内部建设

众所周知，大学的任务不仅仅是对其在科学文化专业知识方面的教育，更重要的是对其政治素养、思想道德素质及心理素质等综合素质的培养与引导。因此，加强和改进高等学校思想政治工作是高等教育工作的一项重要任务，而面对社会发展带来的价值取向多元化，面对新形势下学生出现新的思想问题，面对家长及社会对大学越来越高的期望，高校思想政治工作相应地日益艰巨。因此，必须深刻认识到“加强学生思想政治工作队伍建设”的重要性和紧迫性。政治辅导员是学生思想政治工作队伍的主力军，其队伍建设尤为重要。

笔者认为，辅导员的队伍建设可以分为内部建设与外部建设，根据马克思哲学“内外因”原理，辅导员自身的内部建设是关键，而推进内部建设的首要前提则是准确定位“政治辅导员”。

1．政治辅导员的自我定位

“政治辅导员是干什么的？”面对这个问题，曾听到来自辅导员很多形象化的答案：“辅导员是大学生的‘高级保姆’”、“辅导员就是‘高级学生干部’”、“辅导员是打杂的”等等。虽然这些都是辅导员对自己工作的一种戏称，但也无不反映出辅导员们面对工作强度大、事务繁琐、工作成就感缺失的现状所产生的对自身定位的困惑。

不论对于独立学院还是公办高等学校的辅导员队伍建设，辅导员工作的准确定位都十分重要，尤其是对刚参加工作的新辅导员来说，自我定位的准确性将直接影响对新工作适应周期的长短，并直接影响其工作积极性。那么，为什么辅导员的自我定位要比其他教师或行政管理人员的自我定位要难呢？这是因为辅导员身份的双重性。

教育部在2000年印发的《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》中明确指出：“高等学校思想政治工作队伍，是保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量，是学生思想政治工作的组织者和指导者，是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分。”从上段文字可看出，政治辅导员作为高等学校思想政治工作者的主力军，具有教师和管理人员的双重身份。

“政治辅导员的编制属于教师”，对于这一点，目前很多辅导员是认识不清的，因为大多数辅导员不授专业课，平时要求坐班，年终考核也属于管理人员一类。所以，很多辅导员都不清楚自己的教师身份。而事实上，辅导员属于思想政治教师。高等教育学告诉我们，大学教师的职业角色有：研究者、授业传道者、管理者、朋友和心理医生等角色。那么，作为大学教师的一员，辅导员也必须很好地担当起这些角色。其中，首先应该担当的就是研究者，有位学生思政工作者曾经说过：“一名受人尊重的教授不一定是教育家，但一位好的学生工作者一定是教育家。”我们就应该将自己定位至这样的高度，而不只是一名普通的基层管理人员，这样才能使我们在此岗位上充分锻炼自我，通过科学研究来提高思想政治教育工作水平。

“政治辅导员是学生学习、生活的管理者”。政治辅导员是学校和学生联系的桥梁，学校的各项规章制度、工作安排都是通过政治辅导员传达与落实到学生中的。与此相应的，对学生具体执行情况的检查与监督以及对学生活动组织管理，是政治辅导员工作的一个重要组成部分。而对团组织、学生会等学生组织的直接管理更加体现了其“管理者”的职能，团学组织是学生实现自我教育、自我管理、自我服务的组织，是辅导员将管理工作深入学生的工具。

“政治辅导员是学生学习、生活的服务者”。学校通过辅导员对学生实行管理，而学生也相应地通过辅导员向学校反映自己在学习、生活上的种种困难及其对学校各项工作的意见、建议。辅导员在作为一名管理者的同时，也应是学生的亲人、朋友。应当树立服务意识，以人为本，从学生角度多为学生的切身利益着想，加强与学生的沟通，深入了解学生思想、学习与生活，及时发现问题、解决问题。

2．独立学院政治辅导员的内部建设

2.1　加强理论学习和研究

我们的工作是围绕思想政治教育，充分利用日常管理与服务及开展文化文艺活动等，对学生进行多方位的素质提高。其基本职责包括：学生的思想政治教育、共青团队伍的建设与完善、学生党员队伍的发展、评奖评优、违纪处理、团学组织管理、学习与就业指导、心理辅导和咨询等。可见，政治辅导员的工作内容多，工作任务重，且在工作的过程中，新情况、新问题、新面孔层出不穷。所以我们不能墨守成规，固步自封，要不断研究新的问题、探索新的规律、找到新的方法，这就要求我们政治辅导员平时注重自身水平和素质的提高，加强对党的基本路线、方针、政策的把握，加强学习理论知识，并将此作为一种习惯而长期保持下去。同时，要加强各种技能的提高，如教育学、心理学知识、计算机、网络技术、外语等。

2.2　加强和提高心理素质

政治辅导员的工作责任重大，强度大，很少有真正属于自己的时间，加之要兼顾工作与学业，心理压力自然较之其他教师要大得多。及时地调适好心态，加强自身心理素质对辅导员来说可谓至关重要。下文列举一些常见不良情绪或心态进行简要分析：

“恨铁不成钢”“朽木不可雕”。这主要是指看待学生的不良心态。这种心态尤其容易出现在独立学院的辅导员队伍中。由于独立学院的生源质量与第一、第二批本科相比总体上还存在差距，很多学生学习基础薄弱、学习自控能力差，且反映出独生子女所带来的“骄、娇”二气，网络时代所带来的如梦虚幻，经济至上所带来的急功近利，等等。而政治辅导员都是学生时代的佼佼者，综合素质优秀，难免会产生“不成钢”、“不可雕”的想法。但是如果将这种想法固结成一种心态的话，那么就很容易走到学生的对立面，就无法建立民主平等的理想师生关系，无法挖掘学生的优点并开发他们的潜能，更不必说去做学生的思想政治教育了。因此，必须学会多用欣赏的眼光看学生、用豁达的心态与学生交流。

“焦虑”、“不得志”、“彷徨”。这是辅导员在对自己的工作、学习及前途的思考中容易产生的不良情绪和心态。当还处于角色转换的适应过程中就面对繁重的工作任务时，当常常处于“眼睛一睁，忙到熄灯，有时还得通宵点灯”的紧张状态时，对于还没有完全熟悉工作的新辅导员来说，难免产生“焦虑”情绪；当大量且繁琐的事务性工作牵扯着我们的精力从而掩盖了思政教育工作者的本质时，当其他管理部门似乎可随意调遣辅导员从而引起了辅导员对自身地位的怀疑时，“不得志”的心态就可能悄然滋生；当自己“苦口婆心”的劝导得不到学生的理解时，当自己对今后发展或转岗方向徘徊不定时，辅导员会感到很“彷徨”。这些不良的情绪和心态，于己则不利于身心健康及安心地工作，对辅导员队伍来说则会影响整个队伍的稳定性和战斗力。

因此，作为辅导员首先要学会从繁琐忙碌的工作中自我寻求工作的愉悦感，而这种愉悦感是建立在与学生愉快的交流上，建立在学生的真心感恩上，更是建立在辅导员自身合理的职业生涯规划基础上。

2.3　积极探寻符合学生特点的工作方式、方法

辅导员工作的方式方法恰当与否，直接影响到工作的成效。因此，辅导员在平时必须注重这方面的研究探索。结合独立学院的学生特点，下面笔者简单谈谈关于工作方式方法的思考。

2.3.1　重视学生的非智力因素的开发与培养

独立学院学生的总体成绩和学风虽然较之一本二本的学生不够理想，但这并不主要由于他们的智力因素，而是动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素影响的结果。

因此，我们在学生全面素质的培养过程中，更需重视学生的非智力因素的开发与培养。例如，我们应该深刻研究如何加强大学生活的适应性教育、加强学生的理想与责任教育、培养学生坚毅的性格，如何将学生的兴趣从网络游戏转移到学习研究上去，等等。将各个教育内容有机联系起来，而不仅仅是“从学风角度抓学风”。

2.3.2　重视培养学生自我解决问题的能力

独立学院很多学生包括家长认为支付了高学费，学校必须无条件地服务好学生。的确，服务是辅导员工作的基本职能之一，但必须明确的是，“教育”才是首要职能，大学教育的目的是培养“天之骄子”，而绝非“天之娇子”。如果我们辅导员为了与学生及家长建立良好关系而一味地将“服务”职能扩大化，充当“学生的高级保姆”，那么这种行为的本身就是与教育宗旨背道而驰。因此，必须教会学生在遇到问题时首先要自己寻找办法，而不是依赖辅导员或班主任；必须教会学生利用各种渠道获得自己想要的信息，而不是只会发短信或打电话问辅导员或班主任；必须教会学生始终怀有一颗感恩的心，而不是认为别人有义务为他做好一切。只有这样才是真正地为学生成才着想。

2.3.3　要因势利导，掌握管理分寸

独立学院的学生在开展团学活动中往往善于组织、创新及协调各种关系。这点对于辅导员履行教育管理职能是个优势，但处理不当也会变成劣势。因此，辅导员要善于因势利导，掌握管理分寸，既不能过分放任，也不可事必躬亲。因为学生虽然能力较强，但毕竟阅历较浅，思想不够成熟，如果过分放任，则容易使教育活动偏离方向；而如果事无巨细，必亲力而为之，则锻炼不了学生，甚至挫伤学生工作积极性。因此，要在把握方向和进行有利指导的前提下尽量调动学生自身的积极性，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”功能。

2.3.4　充分关注学生的心理问题

由于社会上对三本院校学生的认识还存在误区，因此独立学院的学生较容易产生一定的自卑和逆反心理，相应的心理问题也比较多。这就要求我们平时学习和积累关于心理教育方面的知识，在与学生做思想工作或进行其他方式的交流时，一定要平等对话，并以说理和鼓励为主，切不可摆出高高在上的姿态，更不能歧视他们。

总之，独立学院的辅导员队伍建设需要在辅导员的自身提高、学校各级领导重视和支持、其他职能部门的理解与配合中不断发展、不断完善，可以说是一个内涵丰富的系统工程。

参 考 文 献

[1] 教育部.《关于印发〈关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见〉的通知》.教党[2000]21号

[2] 方展画等. 高等教育学. 杭州：浙江大学出版社，2000.

[3] 马克思主义哲学基本原理. 上海：上海人民出版社，1994.