科学教育与抗战建国

导读

“在抗战建国纲领内，教育部门曾经特别制定了两大目标，一是注重国民道德的修养，一是提高科学的研究。提高科学的研究，固然是推进一切科学事业的本源，包括有培养专门人才及奖励特殊发明等设施在内；但要以教育的力量诱导民智，培养民力，而后将民力、民智集中于抗战建国事业之中，去促其成功。这种任务除非由科学教育入手是不易完成的。关于国民道德的修养方面，暂且不述，本文所要叙述的，是科学教育方面，亦即是科学在推进教育事业中的任务。”

大家知道，抗战建国是我们中华民族当前的一个最伟大最艰苦的事业，现在我们却要把它拿来和教育科学连带讨论，这有下面所列的两个理由。

第一，抗战建国需要两个因素，就是人力和物力，但人力、物力非经过科学的陶铸，不能发生最大的效用。譬如说罢，我们中国自来号称地大物博，人民众多。但埋在地下的铁矿，做不了摧毁敌人的大炮，更做不了建设必需的轮船铁轨。说到人力，我们知道，现代的世界已经不是斗力的世界而是斗智的世界了。那就是说，我们的战争虽然是斗力，但是这个力字应包括智力，即知识的力量在内。在战时的武力竞争是这样，在平时的建国奋斗也是这样。

第二、西方圣人亚里士多德培根有一句名言，说“知识就是权力”。我们在抗战建国的过程中，如其尚感觉到权力的不够，那一定要归结到我们知识不够的一个结论上去。讲到知识，我们要知道只有科学的知识才是真知识。那就是说，科学的知识是经过严格方法的整理和众多经验的证明的。所以这种知识可以作格物穷理的本源，也可以作利用厚生的根据。一个民族如其对于这种知识没有相当的培养，我们可以断定这个民族对于现代社会的生存条件必定还不曾具备。反过来说，我们如要抗战必胜、建国必成，必定要用科学教育来养成我们特别需要的人才，方能有济。至于科学教育何以为养成抗战建国人才所必需，留待下面再说。

我们记得在抗战建国纲领内，教育部门曾经特别制定了两大目标，一是注重国民道德的修养，一是提高科学的研究。提高科学的研究，固然是推进一切科学事业的本源，包括有培养专门人才及奖励特殊发明等设施在内；但要以教育的力量诱导民智，培养民力，而后将民力、民智集中于抗战建国事业之中，去促其成功。这种任务除非由科学教育入手是不易完成的。关于国民道德的修养方面，暂且不述，本文所要叙述的，是科学教育方面，亦即是科学在推进教育事业中的任务。

下面我要分三步来叙述，第一是科学教育之意义，第二是科学教育之内容，第三是如何推进科学教育以利抗战建国。

一、科学教育之意义

所谓科学教育，其目的是用教育方法直接培养富有科学精神与知识的国民，间接即促进中国的科学化。科学是二十世纪文明之母，是现代文明国家之基础。已为大家所共知。所以要中国现代化，首先就要科学化，抗战需要科学，建国亦需要科学。国内科学化运动，不是已有很高的呼声么？除呼声之外，要促其实现，教育方面就是最重要的一条途径！亦是最切实的一条途径！为什么呢？

第一，因为科学教育可以养成科学的精神，教导科学的方法，与充实科学的知识。教育的范围，并不限于学校，可是只就学校方面言之，科学教育应当是学校功课的重要部分。学生学了物理、化学、生物等科目，就可以得到自然界明白准确的知识。读过物理学，他们会知这自然界可怕的闪电，人们亦可以利用来装置电灯、电铃、电风扇、电话等；所以闪电并不是鬼神的作祟。凡理化生物等科目所授予者，都是这一类知识，将自然界许多似乎是神秘的东西，都解释出来了。这是关于科学的知识方面。当学生学科学的时候，又知道了在实验室中怎样证实课本内所说的真理与事实，较之不经过科学方法而只信别人传说者更准确可靠，无形中学生又学会了科学的方法。学生们既熟习了科学方法，于是凡事不轻信，不苟且，求准确，求证实，这就熏染了科学的精神。我们知道非但自然科学知识极为可贵，其方法和精神亦同样地可贵。学生经过十数年小中大学里科学课程的熏陶以后，将来无论跑到社会上哪一个角落里去，都会利用其已获得的科学知识、科学精神与科学方法，而促进科学化运动。这是指一般科学课程而言之。

第二，因为科学教育可以培栽新进技术人才。高等专门科学教育，除理科而外，如农、工、医、矿、水利、水产，其目的就是在养成技术人才。无论前方战场与后方建设事业，都需要大量的干部技术人才。现有国内少数技术人才，决不够分配，必有待于补充。而技术人才之训练，非用严格的教育方式不可。由工厂学徒出身的熟练工人，决不能任工程师；在医院里稍学些某药可治某病的下级助手，决不能任医师。所以在抗战以前创办的医、工各校，在战后非但要努力继续，并且更须扩充。其理由就是抗战建国事业愈紧张，技术人才之需要亦随之愈亟。这些干部技术人员的训练，就是现在高等科学教育的任务。高等科学教育愈发达，新进技术人员在量的方面愈众多，在质的方面也愈优秀，结果抗战建国的力量也就愈充实愈强盛。

第三，因为科学教育可以提高科学文化的水准。过去许多文化界的人士，都在各方面努力，如出版界、新闻界、文艺界等，在推进中国文化事业上曾有相当的成就。但是大家对于促进科学文化方面所表示的力量却是薄弱些，这是无可讳言的。许多学科学的人，有的起来组织科学团体，如中国科学社、中华自然科学社、中国科学化运动协会等，来发动科学化运动，可是这种科学团体出版刊物往往是出版界销路量少的刊物（有少数例外，如中国科学社出版之《科学画报》曾销至近二万份），其书籍亦是各书坊所最怕承印者。而各科学家在有讲演的时候，亦往往对于听众不易引起兴趣。这种种缺点，只有在科学教育方法去充实，去认真办理，把学生的科学程度提高，方才可以补救一部分。学生的科学程度提高之后，科学文化运动就添了大批的生力军。以后科学在文化运动中，可以和哲学、文艺、新闻出版等各界分工合作，促进中国之现代化。

从上面看起来，科学教育最利于普及科学精神、方法与知识，最利于产生新进高等技术人员，最利于提高科学文化水准。这是科学化运动的捷径，也是科学化运动的大道。教育家应赶紧负起责任，从速充实科学教育，促进科学教育之发展，以求中国之科学化！

二、科学教育之内容

我们既已知道了科学教育之意义是这么重大，那么科学教育里面究竟应该包括些什么呢？鄙人以为科学教育里面应该包括的有下面三种。

第一种是普通理科教程，如数学、物理、化学、生物之类，这些是基本科学知识。每个学生，无论学政治、经济、文学、美术、史地、哲学，都应该学习的。尤其是中小学的理科教程，必须认真教授。我记得我们以前在中小学里读书时，学校里最注重者是国文、英文、数学三项。对于博物、理化等科，和音乐、体操一般，不受人注意。前十五年或二十年，各大学里，文科学生往往超过理科学生几倍。一大半原因，还是中小学的根底不好，所以进大学之后，对于理科即缺乏兴趣。当初中小学理科科目不被注重之原因，一则是教材不充实，二则是师资感缺乏，近一二十年来经过科学界人士之努力，教材课本已由用外国课本，抄袭外国课本，而至自己编著课本了。如教动植物学，以前用的课本，往往讲外国的动植物，教师讲的时候不能拿本国标本来作教材，以致引不起学生的兴趣，现在此种弊端已可以避免了。此外科学名辞已多数有适当译名，亦可以不用外国原本了。所以今后理科教材应当较以前便利。此外自大学理科充实以后，中小学的教师亦增多；最近教育部为增加中学师资起见，更扩充了师范学院，产生各科师资，理科师资当然亦随之增加。故中小学的理科师资将不感缺乏，一般的理科教程当更为充实。以后只希望各学校认真办理，不要如以前那样使英、国、数三项畸形发展才好。

第二种是技术科目。这里面包括农、工、医、水产、水利、蚕桑、交通、无线电等专门学校，以及医院所附设之护士学校等而言。无可讳言，我们的专科学校太少，培植出来的人才不够用。例如以医学校而论，全国国立的还不上十个，每年毕业的学生还不足五百人。幸自抗战以来，敌人虽蓄意破坏我文化机关，但已成立的各专科学校仍继续在安全地方办理，甚至尽可能地加以扩充，新进人才不至于缺乏。当然最感困难者为师资不够，设备艰难。虽在这种困难情形之下，各校主持人仍本其奋斗精神，为国家培植人才。如医学校在后方各大都市已每处有一所。其他如工、矿、农、水产等，和医学一般，皆为科学教育之主要部分，非但不可片刻中断，并得要随时尽可能加以扩充。最近积极从事建设事业的苏联宣布第三次五年计划，其中建议训练技师及各种专家一百四十万人，受有高等教育之专家六十万人。这个数字给我们看来太骇人了，但我们希望五年中能有这数字之十分之一的专家，已足增强不少的抗战建国的力量了。

第三种是社会教育中之科学宣传。在西洋各先进国家，其国民教育较我国普及得多，尚有博物馆、科学馆之设立，将科学常识灌输给一般市民；我国文盲既多，教育普及的程度远在他人之后，社会上一般人迷信过甚。如在许多穷乡僻壤的地方将疾病认为是鬼神作祟，甚至社会上许多地位崇高的领袖人物还在相信看相、算命、扶乩等事。这种缺乏科学常识的国民，在现今的世界里是无法生存的。故对于似乎很浅显的一般科学常识教育，其需要应更甚于上述二项。

以上略述了我国所需要的科学教育的内容。

三、如何推进科学教育以利抗战建国

我们既已明白了科学教育之内容，有理科教程，有技术专科，并有社会教育中之科学宣传材料；然则究竟应当如何推进，使之配合于抗战建国事业，以达到克敌兴邦的目的呢？我觉得根本上应该：第一，训练好的师资；第二，供给好的教材；第三，提倡科学研究工作。

我们先谈师资问题。我记得刚在抗战发动之前，教育部曾办过医学校里生理学及解剖学师资训练班。抗战开始以后，这些教师都到各医学校去服务，并有供不应求之势。各种科学教育所需要的师资很多，向来由大学理科各系毕业生去充任；现在则有师范学院之创办，在这学院内预备供给各中学校理科教员，这是比较有计划的办法。不过我们对于训练的标准，希望要认真，要提高，非但着重教材内容，还要注意教授方法。将来他们任教师时，即可提高中学校学生的科学训练。同时现任的中学理科教师，希望其时时刻刻不忘自我教育，非但要每天教人，还要自己教自己，自己求长进，本着“苟日新，日日新，又日新”之意；重视自己的教业，寻求“诲人不倦”的乐趣。尤其对于教授法时时加以揣摩，使干燥无味的科学知识，讲授得活泼生动，使每个学生都会感到兴趣才好。

其次谈到教材方面。上面我们已经说过，现在理科教材，经多年来科学家的努力，已较以前充实，如地质、生物、理化各方面，已有许多本国材料。这些材料，应当可以编就好的课本，制备本国标本。又仪器方面，现在国内亦有自己制造的机关，希望竭力并从速加以扩充和利用。每个学校都应当充实理科教材，因为科学教育是不能一刻离开标本仪器与实验室的。同时我们要准备供给这种需要，编好的教本，制好的标本、好的仪器，办好的实验室。没有这几样东西，根本就谈不上科学教育。至于高等专门技术所用的教材，现在只得由教授们努力设法，因为多数仍须仰给于外国课本、外国仪器。只希望当局对于采办方面给予相当之便利。不过在抗战建国期中，一切事业之进行，必有无数困难。这些困难希望各教师要因时因地努力克服之。例如活的教材，即适合于时代，适合于抗战建国事业之教材，这种随地随时取材，亦就是上面所说要教师之自我教育适应之。如在医学校内附设战地救护，即是适应时代需要之一。至于社会上一些博物馆或科学馆所需要的标本、图表等，就国内已有者已足够用，事实上只需要推广而已，其责任在各地方本地当局者负之。

除开师资及教材之外，还有一个重要问题，对于推进科学教育有绝大关系者，就是科学研究工作。上面说过，现在理科教材，已有许多本国材料，如动植物等是。这种收获，都是多年来各科学专家埋首研究之结果。即如上段所提的随时随地取材一项，一方面固赖科学教师自己的努力，一方面仍有赖于科学专家的研究。如在四川教动植物，因地取材，其教材必比北平、广州或上海所教的有些不同。此时就需要动植物学家在四川先作一番研究工作。如在战时教化学，不得不添些毒气、烟幕弹等材料，最好取敌人处得来的现成材料而研究之，再编写教材，这是最基本的工作。我国科学研究工作之进行已有十余年，现在因为抗战建国关系，应当更紧张更努力。供给适合时代之科学教材，亦当为其研究目标之一。

有好的师资，有好的教材，有科学研究工作，则抗日建国所需要之科学教育，必定可以很顺利地向前推进了。

四、结论

我们说抗战建国事业为什么需要科学教育呢？因为科学教育可以普及科学精神，方法与知识，可以培植新进技术人才，可以提高科学文化的水标。科学教育的内容是什么呢？是中小学的理科教程，是各种技术专科训练，是社会上普及科学知识的宣传工作。怎样去推进科学教育呢？是要靠良好的师资，良好的教材，与继续不断的研究工作。

让我打一个比喻。我们中华民族好像是一只大船，在汪洋中驶行。现在抗战建国时代好像是这只船遇到了暴风雨。我们在抗战建国时期中进行，亦就像是这只大船在暴风雨的汪洋中挣扎一般：成功就是这只船达到了目的地，失败就是船的颠覆与消灭！这里科学技术人才好比是机器间的机务人员；以适应暴风雨时代的需要，其任务之重大就可想见。机务人员虽不能说比其他船员更重要，但亦是重要人员之一部分。机务人员既有其重要性，我们就应当充分培养这些人才，不要使船到紧要关头，束手无策，这就是科学教育在抗战建国期中的任务！

1939年