初中英语写作四步法

马玉华

随着社会生活的信息化和经济的全球化发展，英语的重要性日益突出。英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。而近30多年以来，中小学课程发生了深刻的变化，特别是外语课程改革的力度非常大，不仅理念更新，教学的要求也有了很大提高。教学内容和方法不断推陈出新，强调实际语言运用能力，英语作文的分值不断提高，已升至20分，因此对学生思维能力、语言组织能力、遣词造句能力的要求有大幅度的提高。

就学生而言，问题集中在两个方面：

1．信息输入量小，缺乏活用语言的能力。英语写作考察的是综合语言运用能力、词汇组织能力、语法运用能力和文章组织架构能力，这些能力需要大量课内课外的语言积累。

He is a shy boy，he has a few friends，so he feels lonely．学生只会写最简单、最平淡的语言。稍加修饰后可变成He is a shy boy who has a few friends．As a result，he feels lonely．

2．语言基础薄弱，谋局布篇混乱。常见问题集中在词汇混用、时态混淆、语句衔接生硬、内容之间没有逻辑关系、中式思维突出、审题不细致。

如：

When the screen began to show pictures during the life in school，someone smiled，the others broke into tears．

I didn't realize when the class was over．

只要稍懂英语的人就知道他想说什么，因为这两句的语序和中文的语序是完全一致的，典型的中式英语。但从英语的角度，句式不对，语言的轻重感觉不对等，这是初学生最常犯的写作错误。

在初中阶段，优秀作文的标准是：

1．能准确运用词汇和句型结构，较生动和详细地描述情境或叙述所给话题，能准确自如地表达态度和感情。

2．能用流畅的语言组织常见体裁的短文，逻辑清楚，结构完整，层次清晰，内容充实，文体恰当。

3．能在写作中恰当地引用资料，能用谚语、俗语等，能清楚地阐述自己的观点和评述他人的观点，具有一定的人文意识。

学生写作问题那么突出，而作文要求那么高，从心理上学生害怕写作，从实际情况而言，学生无话可写，怎么解决这一系列的问题？根据初中学生和写作教学的现状，我总结出以读促写的教学法——课堂读写四步教学法。

第一步，讲授课堂阅读材料，为学生积累写作素材。

针对学生的问题，在阅读课上，让读与写紧密结合，互相促进。语言来自于生活，用丰富的生活场景作为导入，不失是个好办法。阅读课上要引导学生提炼课文主题，段落大意，分析结构，学习遣词造句。接下来再以阅读文章为基础，选择一些补充材料，增大学生的信息量，拓展写作素材，设计贴近学生生活，激发学生写作灵感的主题。架起课堂和生活的桥梁，真正做到学以致用。

第二步，拓展课堂阅读材料，激发学生的写作灵感。

没有大量的语言输入，要想培养出良好的英语语感是不可能的。只有在教师的指导下每天进行一定数量的阅读，持之以恒，久而久之初具语感，正确的遣词造句的能力得到培养，这是写出好文章的要素前提。同时让学生对阅读的文章进行缩写或改写，或概括大意，创造性地使用阅读材料，一文多用，培养多种能力，提高学习效率。但是训练是要循序渐进的，首先是造句：模仿造句（课本例句）、连词成句、自由造句、中译英（训练句子成分的完整性），这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。

在课堂上我曾经给过一句范例：A decade is a flash for history，but not for a man。很快在“The last lesson in the junior high school”这篇文章中看到这样的句子：

1．Four years is a flash in history but an unforgettable period of time in my life．

2．Years passed in a flash．

3．It is a flash since we entered the school and got to know each other．

我很惊异于学生的模仿力，这些句子语言得当，恰如其分地表达了对四年初中生活的留恋。

第二种训练：课文改写（训练谋篇布局的能力，训练英语写作思维）。

改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理，然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力、思维能力及系统连贯的语言能力，需要注意的是如果每一篇课文的改写任务都一成不变的话，学生容易产生厌倦感，所以我经常变换花样，创造性地使用教材，从而保持学生改写的兴趣。改写的类型可以有对单篇课文的缩写、扩写、对话与记叙互改、改写结局、补充情节、续写结尾、编剧本等。在“我最喜爱的事”这个单元，我们学到了有关运动、音乐、阅读这些在业余生活中频率最高的活动项目，有了足够的语言和内容输入，我让学生写了一篇参加阅读俱乐部的倡议书。

I am the organizer of the Reading Club．If you have a great interest in reading，please join us—whether you're a teacher，a student or a worker at school．We have no limits for club members．Our aim is to let everyone enjoy the joy of reading．In our club，we'll create a warm environment for members to share their ideas，recommend books to others and discuss literature．Besides，our activities take place on Tuesday evening．Last but not the least we don't charge any membership fees．We are waiting for you to join us！

学生在作文的主体部分使用了课文内容，但在开头进行了身份说明，结尾表达了对读者参加俱乐部的期盼，在内容推进部分，使用了连词，让文字和内容层层递进，是课本知识和本篇作文的实际要求巧妙结合的一篇佳作。

第三步，教授写作技巧，注重连词的用法，指导学生连句成篇。

新世纪英语课文都是贴近青少年现实生活的题材，每个单元围绕一个主题。在“Modern Technology”这个主题中，有一篇文章是关于连词的教授，原文如下：First of all，press the button to turn on the TV．Next，you can use the remote control to select the channels．Then，press these buttons to turn the volume up or down．Finally，you use this button again to turn it off．教完之后，我以2012年上海中考作文题为例，让学生写信安慰因为考试受挫的朋友，重点练习连词的合理使用。结果学生在有主题的写作训练中写出了这样的文章：

Dear Betty，

I know／have heard you are upset about a coming exam．Although the exam is important，you don't need to worry about it．It doesn't matter if you don't get good grades as longas you have tried your best．After all，there are many chances in your life．If you want to get good grades，please calm down and prepare for the next exam．You can also listen to music or watch videos to relax yourself before the exam．I hope you will pass the exam with good grades．

Yours，

Joe

主题训练是连词，但本篇习作无论从结构、思维、语言的流畅度，都相当不错。尤其是重点练习的过渡，比给出的范例还要自然丰富。教师在进行作文训练时，如果是有重点的训练，多维度的训练，往往会有意外惊喜。

第四步，师生丰富评价方式，提高学生写作能力。

教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的。没有教师的指导，学生作文水平很难提高，但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改、有效点评作文很重要。

1．及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导。

2．集体修改与个别点评相结合：教师归纳出典型错误在全班提醒；也可以教师抽出有代表性的句子或文章给学生点评（或印发给学生），让学生在对比中自行思考，分析，判断，讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由，给分的理由。在作文点评课上，我经常和学生讨论作文的评分标准，分享对每篇习作的理解，各抒己见，非常热烈。在宽松的氛围下，学生们很愿意表达自己的观点。教师的批改因此已经成功了一半。

3．批改点评后要求学生及时修改，反复修改。举例如下，括号部分为修改部分：

My unforgettable school life

How time flies！A few years passed in a blink．I really enjoy my unforgettable life．I go through either the joy of success or the pains of failure every day．I usually discuss ｑuestions with classmates and teachers（follow teachers'advice）．With their help，I've made great progress．（I have felt the success taste）I wil remember the unforgettable memory in the middle school．（remember each moment）

通过以上的四步法，学生从害怕写作文到愿意写作文，教师的我从讨厌批作文到乐意批作文，在批阅过程中还经常和学生擦出思维的火花。我想，教师只要勤动脑筋，从学生的实际水平出发，创造性地利用课本和其他教学资源，设计出科学合理的系统写作练习，激发学生英语写作兴趣，增强学生的写作信心，踏踏实实地培养学生的英语写作技巧和能力，那么，初中生也能写出文法正确、语言优美、语感地道的好文章。今天我们要学做一个有魅力、有智慧、有激情的英语老师。