徐惠萍
一、课题：杠杆
二、教学目标
1．知识与技能
（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
（2）能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件以及杠杆的一些应用。
2．过程与方法
（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件得出的过程。学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。
3．情感、态度与价值观
（1）展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱国主义教育。
（2）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。
（3）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（4）认识科学探究中必须有合作精神。
三、重点、难点
重点：1．建立杠杆模型，会画杠杆示意图；2．探究杠杆平衡。
难点突破：对于力臂概念的难点突破可以从力的三要素入手，分析力的大小、方向以及作用点的改变对杠杆平衡会产生影响，同时分析指出当力的方向与作用点改变时，我们可以发现支点到力的作用线的距离会发生改变，从而引出力臂的概念。在这里应该教给学生一定的归纳与分析能力。
四、教学器材
铁架台、带刻度的杠杆、钩码一盒、弹簧测力计、刻度尺、硬币、羊角锤、钢丝钳、螺丝刀、夹子，以上器材为二十组。
五、教学方法
问题—体验—探究教育法。
六、教学课时：1课时。
七、教学过程和内容
1．新课引入
学生活动（探究）
（1）展示新闻素材“现代版曹冲秤象”东方网6月25日消息：24日，杭州一名“智者”在杭州动物园运用杠杆原理，用一把弹簧秤成功地给大象称体重。
导引：看了这段新闻，同学们想知道为什么吗？
（2）古希腊学者阿基米德曾经说过，给我一个支撑点，我用一根长棍可以撬起整个地球。教师：“一个支撑点”和“一根长棍”是指什么呢？带着这些问题，我们今天学习了杠杆知识后就可以明白其中的道理。
2．学生活动（一）：拔图钉
（1）木板上钉了一枚图钉，你能用手把它拔出来吗？请选用图11—1中所示的工具把图钉从木板中拔出来。
（2）你是怎样拔出这枚图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力？
学生活动（二）：用一根长棍撬起一块大石头。
有两种撬法，而且用力的方向恰好相反。分析引入。
3．新课教学
用螺丝刀撬图钉
1）杠杆概念。
2）进一步认识杠杆。
读下图，用螺丝刀撬图钉：知道杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
导引：日常生活中你见过或者使用过哪些杠杆？
出示常见杠杆图片（读图11-6）：
（1）应用______分析可知，由于动力臂大于阻力臂，因此________小于________，这类杠杆是______，如图11-6中的_________。
（2）如果动力臂小于阻力臂，要使杠杆平衡，________就必须大于_________，这类杠杆就是_______，如图11-6中的________。
（3）还有一类杠杆的动力臂等于阻力臂，这类杠杆就是_________，如图11-6中的
__________。
图11-6
4）杠杆分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
图11-4
5）学生活动（探究）。读图11-4：探究杠杆的平衡条件
（1）当杠杆处于________状态时，我们就说杠杆处于平衡状态。
（2）实验器材有：________ ________ _________
（3）钩码和弹簧测力计的位置保抟不变，改变钩码的数量，弹簧测力计的示数有何变化？
（4）钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何变化？
（5）钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计的示数有何变化？
6）杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
学生活动（探究）。
①读图11-7
图11-7
剪刀是生活中的常见的工具，它也是一种_________。
（a）裁衣剪刀是一杠杆；（b）理发剪刀是一杠杆。
②读图11-8举哑铃和图11-9托铁球：人体中的杠杆。
图11-8
图11-9
（1）举哑铃的过程中，前臂骨骼可以看成是________，肘关节是_________，哑铃对手的压力看做________，肱二头肌对前臂骨骼施加的力则是________。
（2）托铁球的过程中，手就是一个________球压在掌心上的力是________，腕关节是
，通过前臂中的伸肌伸展和屈肌收缩产生________，使托住球的手向上。
八、课堂小结
回顾本节所学内容，由学生总结，老师归纳如下：
1．认识杠杆。
2．杠杆五要素。
3．理解力臂，会作力臂。
4．杠杆的平衡条件及其应用。
5．回顾总结：让学生对本课知识的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳知识的能力。
6．布置作业。
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