同事家办丧事，我们一行坐车行进在乡间公路上。忽有同事喊：“看，远处的树绿了。”
可不，远远看去，树再也不是干枯的景象，泛出一抹绿意。人们感慨起来，这个说“这才几天啊，眨眼就这样了”；那个说“是啊，昨天好像还没有这样子”；还有说“什么也挡不住节气，节气到了，万物就活泛了”……
是啊，节气是万能的，它决定着万物的复苏、成长、收获、衰亡。也正是从这样的角度看，节气就成了某种看得见的力量。但节气的力量又是我们看不见的，换句话说，节气的力量是古人赋予它的。起作用的那里是节气，起作用的是自然。
也正因为这一抹绿，回家的路上就多看了几眼。也忽地发现昨天似乎还了无生机的杨树上，已嘟嘟噜噜地挂满了“杨树狗子”，有些已掉到了地上，这是杨树长叶子的开始。稍远处，教学楼前的几棵柳树也已钻出了嫩芽，原本干硬的枝条已经灌满了浆，在柔软地摇曳。回到家里，猛然间发现前几日吃剩下的白菜疙瘩，在窗台上竟开了花……这一切的一切虽然是我们在一瞬间发现的，但只有它们自己才知道它们经历了怎样的变化才达到现在这样。
想想它们的成长、变化，我们做了什么？我们似乎做了很多，但又觉得什么也没做。如果说我们还给那些树浇过水、围过土的话，那白菜花呢？是完完全全听凭自然吗？也没有，我把它放在了窗台上，玻璃上水汽化成水给它提供了湿润，因为下面是瓷砖，它没有生出根，但是当我想给它拍照挪动它的时候，它与瓷砖却粘得很牢，最后竟然把一层皮留在了瓷砖上。
我们要求过它们快快成长吗？没有！我们一天天围着它，督促它成长吗？没有！我们甚至没有对它过分地关注过。我们没有给杨树、柳树浇过水，更不用说施肥了。如果是诗人看到白菜疙瘩的成长，一定会想到“寂寞”这个词。其实，在窗台上这个白菜疙瘩成长、开花的过程中甚至没有器皿承载。
植物如此，人岂不也是如此。
变化似乎都是这样在不经意间发生的。那为什么教师就不想让孩子睡觉，恨不能让他们去做20个小时的习题？为什么要一节课发20张篇子让学生去做，做不完就发脾气，再罚写20遍还嫌他们不努力？为什么我们总嫌学生学得慢，恨不能一天就让学生把我们所知道的都学会？为什么我们总想联合家长，以快让孩子成长的名义，督促孩子一刻不停地学习，认为只有这样孩子才会快快成长，光宗耀祖呢？
是我们丢了从容，没了耐心。
成长的力量在自然。
成长需要等待。
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