“微”馒头

对，你没有看错，就是“微”馒头。我也是才开始用这个词，这样来用这个字。

最开始有朋友在饭店里点“微波花生”，有时服务员就说没有。朋友就急赤白脸地说：“什么破饭店，还想干不，不就是个微波花生吗？还没有，去弄把花生到微波炉里‘微微’就行了。”看我在旁边乐，就冲我喊，“乐什么乐？听不懂吗？”

“不是不是，不是听不懂，只是听不惯。”但说到这里我还真是没词，不知往下怎么说了。在家里我几乎天天用微波炉热馒头，习惯上都是说“馒头热了吗”，从来没有说过“馒头微了吗”，心里觉得这里应该是另一个“煨”，但那是另一回事儿，还真不好用。我只好说：“明白了明白了，微，微。”

这样话题就让我拉到微波炉热馒头上来了。六个朋友倒有五个不会用微波炉热馒头，也不是不会用，而是热过了劲。老六就又埋怨我：“你总说你家里的馒头用微波炉热，可我热出来的馒头比榆木还硬，别说吃了，啃都啃不动。”老三说：“可不是吗？摸着热了，一吃馒头里面干透了，咬不动。”

“告诉你们了，不要用太长时间。”“没用多长时间，也就两分钟吧。”老六说。“什么两分钟？我告诉你们，一个大点的馒头也就40秒，如果是小馒头，25秒就可以了。你以为这是蒸啊，时间越长越好！”

学校最长的自习课是早自习，达到了75分钟。过去早操后，早自习的时间是40分钟。这个学期翻修操场，早操上不了。起床时间没有变，早操的时间并入早读，这样早读就变成了75分钟。对于这节自习课，老师和学生都觉得“太难熬”，还没有什么效果。“别看是一节多课，但什么也干不了”，“学生一点东西也背不过”。这是为什么呢？原来40分钟能背过东西，现在75分钟什么也背不过了，这究竟是为什么？

问卷结果显示，学生还真是什么也背不过。“一大篇课文，背过第二段，忘了第一段。”“觉得背过了，吃完饭回来一想，什么也没记住。”“上课老师一提问，脑子嗡嗡的，什么也想不起来。”

对此，老师觉得现在的学生就是懒，根本就没有正道的背，要是“正道”地背，75分钟什么背不过！“不过75分钟也真是太难熬了，没头没奔的。”学生认为应该晚起床，“就让我们多睡会儿。”但问题好像都不在这里，现在起床时间和有早操的时候一样，不过是上完操再上早读，一个是直接上早读。40分钟能背过东西，75分钟倒什么也背不过了，这事怎么说也不能理解。仔细研究学生问卷，发现了一个问题，“一大篇”课文有多大？与学生座谈才知，一大篇课文的确很大，一节晨读让背一篇《赤壁赋》或背一篇《兰亭序》。问老师为什么？40分钟背两段，现在75分钟再多背上两段不就一篇课文了嘛。你以为他们真背啊，他们边背边玩。要是真背没有问题。面对这样的问题，我真想说但不能说，“我给你75分钟，你背《赤壁赋》吧”，因为这是抬杠。抬杠不是目的，目的是要解决问题。

如何解决？找到了问题症结再来解决就简单，把一节自习课分成两部分，30分钟一节，先背语文后背外语，或先外语后语文都可，安排小内容，督促检查到位。

合理想象有时会把简单的事搞复杂，只有尊重规律才能解决好问题。