高校网络思想政治教育的概念及特征

（一）高校网络思想政治教育的概念界定

网络思想政治教育是适应网络社会文化发展需要而产生的思想政治教育新的重要的领域，不断完善对网络思想政治教育基本涵义和特性的认识，是开展网络思想政治教育研究和实践的基础。

随着网络文化观和网络社会观研究的进一步发展，网络思想政治教育已成为相对独立的思想政治教育新形态，当前要对网络思想政治教育涵义进行探讨，需要进一步明晰以下几个基本问题。

1．开展网络思想政治教育实践和理论研究的基点

网络思想政治教育目前的研究成果，或者以网络为思想政治教育提供了新工具、途径，或者以网络社会、网络文化的崛起，或者以校园网络环境变化作为研究的立论基点，这些基点都无法更为全面和深入地支撑具有鲜明时代性和显著社会性的网络思想政治教育研究。而从网络迅速普及应用、广泛渗透的过程看，“网络革命”实际上体现为作为媒介的技术与社会、文化相互作用的结果。因此，如何从整体结构来把握网络环境下思想政治教育现代化的问题，既涉及开展网络思想政治教育研究和实践的基点，又关乎其不同层次的研究方法和工作方法。开展网络思想政治教育实践和理论研究的基点就是从技术、文化、社会融合发展的综合因素来审视网络思想政治教育。

2．网络思想政治教育是思想政治教育的新形态

网络思想政治教育不是基于网络工具性的思想政治教育，不是网络与思想政治教育的简单结合，而是网络环境下全新的思想政治教育新形态。网络成为人们全新的生活空间，人们在这一环境中的思想政治品德的形成必然呈现诸多新的特点。思想政治教育的现代化要求和肩负的重大时代使命，使得网络必然成为思想政治教育的新领域。网络思想政治教育是思想政治教育的全新形态，它不能等同于基于网络载体的思想政治教育，后者更强调的是传统思想政治教育活动中网络工具的应用；网络思想政治教育也不能仅仅理解为网络环境中的思想政治教育，网络社会中各种社会关系的重构所产生的新问题，已经不是思想政治教育适应了网络环境就可以解决；网络思想政治教育更不是网上与网下思想政治教育的简单结合体，网络思想政治教育有自身适应网络社会发展的本质和基本特征。

3．网络思想政治教育的定义

网络思想政治教育作为网络环境下思想政治教育的一种新形态，是一定社会或社会组织、群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范和网络素养要求，以现代信息网络为中介，以互动引导、建设管理、制度规范等为基本方式，对社会成员进行有目的、有计划、有组织的教育和影响，促进社会成员在教育活动中自主性的发挥和思想政治品德的自主建构，从而使社会成员形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想政治品德的社会实践活动。

（二）网络思想政治教育的特征

当代的网络传播和网络文化的特性而决定的，网络传播正成为现代社会最广泛、最有力、最迅速、最直接的信息传播媒介，它每时每刻都或多或少影响着人们的思想动态，推动着道德建设。国内研究这部分的文章大多认为网络传播有以下特征：

1．环境虚拟性

虚拟性是指互联网是一种无形的存在状态，网络环境最本质的特征是以知识、信息、音像、图纹、文字等作为形式。以虚拟现实技术，在网络中里创造了接近逼真的现实环境，给人以相当于一个时空的概念。从真实物质空间转移到电子的虚幻空间，互联网的存在状态是无形的，非现实的，利用一定形式的数字符号加以传播、交流信息，虚拟性是网络环境最本质的属性。在虚拟的网络环境下，人们可以不用面对面交流，在交往中个人的性别、年龄、相貌、身份、职业等特征相关信息可以不被作为交际的基础，仅凭借计算机屏幕所显示的信息符号就能进行交谈、沟通，由此形成了“虚拟”的人际关系。重要的是，这种虚拟性为使用者提供一定的实践环境，促使其关注世界、社会，可以跨越地域界限、国家界限、甚至种族界限实现信息的互通共享。同时也能了解和认识自我，在此种过程中使个体的思想和行为趋于成熟。数字化虚拟技术营造出来一个虚拟空间，这种人际相处中“不见面”的特点就使受教育者容易袒露真心，说出自己对待这一些事情或是现象真正的认识和观点，不用太顾及所谓的“面子问题”，每个人都用隐名形式进行着这样或那样的思想交流，根本不必要知道交流者之间真实身份，但这种虚拟性的特征对其个体行为的可控性大大减弱。

2．内容多样性

当代的多媒体技术（如：图文、三维动画），给网上学习带来生机和无穷的乐趣，网络思想政治教育使学习生活变得轻松、生动起来，学生可通过思想政治教育软件来感受思想政治教育内容，使学习的主动性变得愉快、自主。内容多样性主要存在于网络思想政治教育的形式的多样性，其中主要包括文化传播、网络课程设置、就业导航、讨论社区、思想政治教育信息网、网上咨询答疑、即时讨论、网上思想政治教育宣传基地的建成等等。

3．对外开放性

网络思想政治教育是一种真正开放式的思想政治教育，这是一种全社会参与的“智能型模式”存着开放、主动的特色。思想政治教育教育形态从静态变为动态，从平面走向立体化，并且突破了传统的教育体系。网络以计算机处理系统为中心，提供不同类型的信息服务，通过信息网络连通到社会的每一个角落，这样很利于充分利用网络的这个特点，加强对思想政治教育信息的开发、充实相关资料的内容，扩大思想政治教育的内含，使其变得更丰富、更全面。同时，也从互联网上查询异地的思想政治教育理论与实践经验，并且进行上网交流，共同开发更为先进的思想政治教育理念，建立学校网上思想政治教育信息资料库，形成一个良性网络环境，促使学生积极进取向上，敢于开拓创新，能推动人们积极畅想人生抱负和勇敢追求高质生活，使学生能根据需要，选择那些健康的精神成果加以吸收。学生可以通过网络设立的交流栏目，把自己的观点、意见、想法表达出来，就大家关心的内容进行研究，与教育者交流思想，提高对某些问题和现象的认识能力和水平。

4．交流互动性

传统学校思想政治教育都是单向“灌输式”的教育模式，教育者作为信息的载体处于权威者的地位，和受教育者之间的交流是面对面的传播方式，具有反馈迟缓的缺点，不能及时了解学生的思想政治动态，在教育方法上把受教育者单纯地视为道德规范的被动的接受者。然而网络思想政治教育有利于促进双方情感交流的真实性和直接性。及时地与教育者进行交流沟通，同时教育者也可以随时反馈，有针对性地快速引导学生正确认各种社会热点和思潮，是这样非常通过网络这种信息平台把个人的思想、观点和想法传播给外面的世界。

5．信息丰富性

网络思想政治教育思想模式具有很大丰富性，主要表现在网络功能的丰富性上，互联网就像是“信息集散地”，拥有着世界最大的数据库，人们可以随时随地检索、获取和分析互联网其中的所有内容。利用网络调查这种方法完全可以采集思想政治教育的所有相关信息，利用高级的网络技术对所得的大量信息进行归纳和分析，网络交互功能大大增强，网上信息的共享程度大大增加，这将使网上的信息内容显得海量的特点，利用所建立在专用网站或网页的点击率分析评估，得到具有较好实用效果的思想政治教育的内容和形式。在学校思想政治教育的个体过程中，采用信息的大量搜索、科学地研究、果断的决策、有效地实施、积极的调节、科学地评估这几环节，每一环节或阶段上，都要制定与教育体系相应的计划，并且要组织不同的技术人员和管理人员，采用科学地技术方法分步骤、分阶段的完成此项工作。以网络论坛、虚拟社区等各种直接或者间接的和在场或者不在场等多样化的教育方法施教给教育对象主体，以实现进行思想政治教育的目的。

6．资源共享性

由于互联网的特殊连接结构，当人们通过Internet或Web，就可把相关的理念、信息使学生在网上，即可以接受到知识，直接将知识传递给网络上任何一个人，在以前传统教育科学观念引导下，甚至可以把此类的重要信息传递给每一个与Internet相连的其他上网的人。它通过网络可以把国、内外正在发生的政治、经济、文化生活等各方面的信息及变化很快地跨越地域界限、国家界限、甚至种族界限实现信息的互通共享。从事于思想政治教育者作为思想政治教育信息的重要传播者，就必要对改进思想政治教育工作的方式、方法和手段，用积极主动地运用现代科技手段，对各种相关的信息进行科学的分析和判断，使高校大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化等，对其进行必要地将会有一定价值观和导向性的教育信息即时地通过思想政治教育的相关网络加以发送传播，这样学生也能很快地知道社会的现实，根据社会对人们素质的要求来适当地调整差距，从而达到被教育最终的目的。现在的人们常常是通过互联网在网上发布公告传播信息，发、收电子邮件进行信息的流动；也别人建立联系互相索取信息，资料的共享的关系；可以听取一些网上在线的节目讲座，享用其他人存储的信息和软件资源。应用网络的世界各地的所有国家、所有民族、所有领域、所有层次的人借助有线或无线的方式和网络联接，并在瞬间完成思想政治教育信息交换，实现互相联系与互相沟通，促进了当代思想政治教育系统的整合，发挥思想政治教育系统的强大的整体效应。