走进银都小学的教室，像家一样温馨，充分地展现了以人为本，注重人文性、教育性、丰富性、独特性的有效整合。教室既能充实师生的生活内容，又能使学生广泛吸收、应用知识，为教师教学及学生学习发挥有力的辅助效能，从而让教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的实验室，春风化雨般发挥环境教育功能。总之，教室环境设计的一个重要立意，是使教室呈现出生动活泼及富于变化性的教学情境，以吸引学生的注意，激发学生的好奇，引发学生的学习动机，促进师生间、同学间的互动，使教室环境始终保持生命不息的生态感。
在银都小学每一个班级的教室里都充满了人文化的气息。教师本着对孩子的充分尊重，从孩子的角度出发，为孩子的发展着想，对教室环境进行设计和布置，营造出家的氛围，让孩子在这里健康、快乐地成长。
(一)生活化的小空间
看看三年级五班的“奥运冠军的摇篮”，孩子们自发地在“单杠”上悬挂着各式各样的体育用品，“篮筐”里装满了有关奥运知识的书籍，他们还有自己的解说员和运动教练呢!看看二年级二班的“小熊百宝箱”，里面有直尺、橡皮、墨水等学习用品，你甚至可以从这里找到针线包、纽扣、创可贴……
每一间教室都为孩子们设置了书包柜和物品柜，供孩子们摆放书包、水彩笔、舞蹈鞋、纸巾、不常用的课本、手工材料、水杯等学习用品和生活用品，这样既减轻了书包的重量，也培养了孩子们自我管理的能力。教室后的阶梯是孩子们最喜欢的地方，这里犹如一个无限时开放的娱乐区，孩子们三三两两地坐在上面读书、嬉戏，多么畅快啊!
(二)学习化的小空间
在银都小学，教室的每一面墙壁都会“说话”，都能成为孩子们学习展示的小天地。教室的白板、蓝板上开辟了很多这样的学习小空间：“古诗驿站”、“恐龙知识展”、“我的祖国”、“心中有世界”等等。班级的读书角也各有特色：低年级的“书的小屋”、“知识海洋”，中年级的“知识魔法屋”、“小小书屋”，高年级的“智慧屋”、“三味书屋”等。
我最喜欢的就是我们班的“古诗驿站”了，每一周我们可以通过它学到同学推荐的一首小诗。瞧，这是我给全班同学推荐的宋代诗人杨万里的《小池》。在爸爸妈妈的帮助下我查找了很多资料，课间的时候就为同学们讲解。现在全班同学都会背这首小诗了，我们还一起在语文课上朗诵过呢!老师夸我是全班小朋友的“一诗之师”，我一定要好好学习更多的课外知识!
(二年级八班 童童)
在我们教室的左侧有一个漂亮的小书架，你可别瞧它不起眼，它可是我们班的“宝库”——小小书屋。“麻雀虽小，五脏俱全。”书架上整整齐齐地排列着各种各样的图书：《昆虫记》、《爱的故事》、《格林童话》……足足有上百本。这么多的书都是同学们从家中挑选出的他们自己最喜欢的书。自从有了这个小小书屋，我们班发生了很大的变化。下课了，再也看不到同学们在走廊里狂跑的身影，原来他们都在宝库中找到了“宝贝”，正捧着“宝贝”津津有味地读着呢!有的同学坐在泡沫地毯上读书，有的同学坐累了就站起来看，还有些同学蹲在墙根底下。看!那边几个同学围在一起激烈地争论着，原来是在讨论书中的问题。瞧!小小书屋前早已排起了长长的队伍，他们个个翘首以盼，借到书的同学就兴高采烈地拿着书看了起来，没借到书的同学就一个劲地催前面的同学快一点。
不知不觉小小书屋已经陪伴我们两年的时光了，它成了大家的好朋友，给我们带来了许多课外知识，丰富了我们的课余生活。我爱我们班的小小书屋!
(四年级六班 丁丁)
当春天的气息遍洒校园的每个角落时，孩子们也被绚丽的美景所感染，纷纷行动起来。他们不仅对校内的一草一木爱护有加，而且还在每个教室里创设了植物角，让美的触角延伸到校内的每一寸地方。学生们自发地带来了各式各样的花，各种造型的盆景，各种可爱的小树苗。他们把这些植物集中起来，放在教室的一角，组成了小小植物角。他们还利用课余时间为植物浇水、剪枝，让植物勃发生机。更难能可贵的是，学生们面对这些活生生的植物，学习的积极性被调动起来了。植物角成为学生相互介绍小植物和学习科学知识的地方，有的学生从《小百科》、《科学画报》、《少年科学》等书中选择介绍，有的学生从网上下载科学知识介绍给其他同学。植物角的开辟，不仅美化了教室，而且在培育植物的过程中，培养了学生敏锐的观察能力和爱心，陶冶了学生追求美的情感，难怪他们说：
春天到了，我是从教室的“植物乐园”里发现的，春姑娘吹醒了迎春花，唤起了紫丁香，一些不知名的小花也开放了，还吸引了可爱的小蜜蜂呢!
(三)游戏化的小空间
在这里任意一间教室都可以给你带来意想不到的惊喜：走进一年级七班，一张五颜六色的泡沫拼毯上摆放着各式各样的汽车玩具，这便是孩子们动手动脑的活动天堂——“汽车总动员”!您看，一群好奇宝贝在绚烂的拼毯上或坐或站，有的甚至躺着趴着研究汽车的奥秘：为什么这辆车跑得快?为什么这辆车可以爬山呢?要是您下个月还能到一年级七班做客，您就能和孩子们一块儿过“小巧手、大智慧”节了，届时您将在这块地毯上观赏到孩子们变废为宝的杰作!
记得三年级一班一个孩子假期带着自己爸爸妈妈的外地朋友来参观学校，孩子如数家珍地介绍着银都小学的点点滴滴。当走到自己教室的时候，孩子激动得又蹦又跳：“这是我们的家!”外地友人透过窗户仔细观察，惊叹：“这不是家，是天堂。如果我可以小上三十岁，我也来这念小学。”还记得美国亚特兰大Tritt小学的老师们带着美国人特有的“骄傲”走来，带着难得的“谦虚”离开时说，他们从来不知道中国还有这样人文化的学校……是什么让这些仅到过银都小学一次的客人就留下了如此的评价呢?首先应该是环境，是环境打动了他们、征服了他们!温馨的环境，为孩子们的生活、学习创造了一个亲切、放松、自然、自得的空间，孩子们可以在这样的环境下健康、快乐地成长。
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