桌椅摆放情感化

(一)教室里的办公桌

参加完学校的家长开放日活动，一位一年级学生的家长兴奋地说：“孩子到学校读书两个月了，一直听她说她又有了好多妈妈、爸爸，一时间不明白怎么回事。今天参加了学校的家长开放日活动才终于明白了其中的奥秘——原来班主任都到教室来办公了，其他老师下课也都和孩子们在一起活动。看着年轻的蔡老师被孩子们团团围住，左一句‘蔡爸爸’，右一句‘蔡爸爸’地叫着，蔡老师的脸上笑开了花，我的心里也笑开了花。”

其实，老师办公进教室不仅仅消除了孩子们对老师权威的畏惧，为师生在学业上的交流创造了良好的平台，而且也拉近了师生心灵的距离。

当你漫步在银都小学宽敞的走廊，总能看见教室里办公桌前老师与孩子们亲密无间的瞬间：有的教室孩子们正围坐在老师身旁听老师讲故事;有的教室老师正亲切地抚着孩子的小脑袋，手把手辅导孩子写作业;有的教室孩子们正和老师一起玩游戏……

班主任办公进班级，不单是在教室里设置一张办公桌而已，而是真正意义上的工作在教室，全天与孩子学习、生活、活动在一起，全方位的与所有孩子面对面地接触，使师生能平等地交往。班级中有情感的交流，有思想的碰撞，有和谐的师生关系和人性化的管理，为孩子营造大家庭的温馨氛围，实现理想的师生观：用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用创造引发创造。

(二)讲台与课桌

由于人数的减少，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。学生课桌的摆放不再是一排一排的矩阵式、秧田式，有的是几张桌椅拼在一起，根据教学的需要可以随时调整为半圆形、平行四边形、梯形、长方形、三角形、菱形、工字形等几何图形以利于小组学习;有时为了方便一些活动的开展甚至将桌椅“隐形”起来，大家圈坐在地台上。每个教室还配有一些小圆椅，便于教师走近学生身旁，参与并指导讨论，达成师生思想智慧的近距离、小空间碰撞，从而改善以往课堂教学过程中师生对话单一的活动方式，使整个教室不再是一个以教师为中心的教学环境，而是一个以学生自主活动、主动学习为中心的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，提高教学效率。

教室内无讲台、讲桌，教师走到哪里，哪里就成为讲台。“隐形讲台”有效地拉近了师生生活空间与心理空间的距离，使教师走到学生中间去，让学生获得认知和情感的双重满足，从而促进学生全面和谐地发展。