活动空间多彩化

班级是孩子们的家园，银都小学的班级建设权属于孩子们。孩子们自主创意，形成了班级的特色和个性。他们自取班名、自拟班训、自画班徽，从征集、设计、评比到中标，增长着自育的经历。教室外墙有“班级名片”、“绿色生态展示园”，它们都是由师生共同设计制作的，作品中蕴涵和保持着强烈的集体主义责任感、荣誉感和归属感。“图书屋”、“生物角”、“研究角”等，都是孩子们筹办与组织起来的，实现充分的自主。六年级二班的“未来书屋”成功运营一年啦，“董事长”、“总经理”、“顾问”正聚在一起交流经验;二年级三班的“昆虫研究所”红红火火地开张了，“研究员”们动手实验，掀起了动物研究的热潮;四年级二班的“足球俱乐部”成立了，“球星”们正展开班级足球赛的策划工作……置身于其中，怎能不为如此多彩的活动空间而发出赞叹呢?

除了以上特色外，银都小学还充分利用小班教室的壁面和空间，利用展示台、磁性黑板、绒布板等，设立学生学习成果展示区，让大家自由发挥，共同设计、共同创造，把自己最出色的一面展现出来。孩子们在美化、丰富教室环境的同时也充实着自己。每当一个节日来临时，孩子们会发挥自己的特长，有的画、有的剪、有的贴，还有的发挥自己的书法特长为班级题字、写对联，大家齐心协力地将教室装扮得充满节日的氛围;每当班级举行活动后，孩子们总会通过画、写、照等方式将成果积累起来，展示在绒布板上，不仅让伙伴之间互相欣赏交流，还让来到班级参观的客人们感受到班级的活动文化。孩子们还自主开发了许多自己的小空间，你瞧——

走进二年级三班的教室，你可别以为自己来到了科技馆，这里有序地摆放着大大小小的盒子，各种奇形怪状的工具。可别小看了这些东西，仔细瞧瞧，这可是孩子们的研究成果呢!原来这个班有几个孩子对昆虫特别感兴趣，一下课就跑到操场上去捉各种各样的昆虫来观察。不久，这几个孩子就自发成立了“昆虫研究所”，“小小研究员”们常常忙得不亦乐乎，还用透明的盒子制作了“昆虫别墅”。其他的孩子当然不甘示弱，“小动物研究所”、“军事研究所”、“历史研究所”和“天文研究所”应运而生。结果全班30个孩子都加入到了这5个“研究所”，都当上了“小小研究员”。各个“研究所”的成员们煞有介事地来到操场上，选了自己认为最漂亮的地方照上一张全家福，并且设计出了既美观又有意义的“所徽”呢!这些“研究所”整齐而有序地摆放在教室里，孩子们在自己创建的“研究所”里观察讨论、动手操作，成为教室里一道独特的风景!

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怎么样?为我们可爱的孩子们所折服了吧?

师生共同营造一个人文的班集体，使学生感受到自立、亲切、向往、安全和愉悦。班集体又独具风格，不仅追求创意，而且对学生个性的发展更具实际意义。