低段童趣化

小学低年级学生认知的特点表现在直观性、形象性、单一性，还有情绪的不稳定性，他们往往喜欢凭自己的好恶兴趣去做事情，他们的行为习惯养成完全处于他律阶段。因此，班级常规管理必须创设孩子们喜闻乐见的充满童趣的情境，吸引孩子们参与，将外在的要求变为孩子们内在的认知、情感、行为的需求，给孩子们一个逐步适应规范的过程。同时，班级管理中提出训练目标要小，要具体。

李慧娟老师根据低年级学生的特点，在班级常规管理中巧妙地运用游戏和儿歌，建立了童趣化的班级常规管理模式。

小班低段童趣化班级常规管理

班级管理思想：

培养学生良好的学习习惯与生活习惯，关注学生的个体差异与身心健康，帮助学生更好地成长。

班级管理内容：

一、了解全面真实

1．低年级孩子对学校生活充满好奇，对老师十分喜爱。为更快、更好地与孩子们融为一体，我与孩子们约定：老师每天和两个表现最乖的孩子交朋友，他们可以得到与老师交谈十分钟的好机会!(全班30人，15天一个轮回)与孩子们交谈，老师能更多地了解他们，也能让他们更多地了解老师。

2．玩是孩子的天性，我以大朋友的身份成为孩子们的玩伴，课间总与他们一起玩游戏。“我的小秘密”游戏里，孩子们与我互诉心里话;“快乐火车开起来”游戏里，我了解了孩子们心目中要好的学习伙伴和玩伴;“打电话”游戏里，我与孩子们同享喜悦、共分忧愁……玩耍搭建起我与孩子们心灵之间的彩虹桥。

3．任课教师熟悉孩子们的学习情况，因此我经常与各任课教师沟通与交流(内容如下图所示)，以更多、更全面地了解孩子。

4．通过家访、电话交流、写家校联系本、开家长会以及班级博客等形式与家长进行交流，及时了解孩子们在家里的表现，以便家校配合、有效施教。

二、要求具体落实

确立“每周一主题”的训练方式，对孩子们进行序列化的培训与引导，力求训练具体落实，孩子们学得会、做得到、记得牢，收效好。每周星期一把本周训练主题贴在孩子们的《亲亲纽带——家校联系本》上，清晰地注明需家长配合的训练内容，同时把“周主题”粘贴在班级小白板上，随时提醒孩子们的言行，并且开展相应的主题班队会。

“每周一主题”训练一览表

三、训练充满童趣

把课堂规则、锻炼要求、游戏安全、礼貌常识等编写成儿歌或师生、生生互动对话游戏，训练形式多样，力求“趣味”二字。

课堂训练儿歌

1．课前准备：

上课铃，叮当响，我们快步进课堂。

不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行!

2．课中操：

师：谁的小手拍得响。生：我的小手拍得响。

师：谁的眼睛最精神。生：我的眼睛最精神。

师：谁的小手藏得好。生：我的小手藏得好。

师：谁的小嘴闭得紧。生：我的小嘴闭得紧。

3．课中组织：

课堂上，要坐端。老师讲，专心听。勤思考，多发言。同学讲，仔细听。有问题，多请教。

上课发言先举手，老师同意再张口。声音要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

写字训练儿歌

1．写字时，足放平，身子正，头不歪，肩不耸。

2．眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。

3．手到，眼到，心到。

路队训练儿歌

1．站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐向前去。

2．师：手摆动。生：脚提起。

　 师：谁最神气。生：我最神气。

　 师：立正。生：一、二。

课间操训练儿歌

1．昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

2．广播体操，精神饱满。眼保健操，认真做好。

纪律训练儿歌

进校——到校按时，仪表端庄，见到老师，主动问好。

升旗——集队迅速，进场整齐，肃立行礼，国歌唱好。

课间——文明休息，用语礼貌，互相谦让，靠右走好。

用餐——排队守序，安静就餐，节约饭菜，习惯养好。

公物——保护绿化，不攀不折，节约水电，公物爱好。

卫生——打扫教室，地面洁净，桌椅整齐，电源关好。

放学——及时离校，准时回家，注意安全，公德守好。

礼貌训练儿歌

见到别人问声好，点点头、微微笑;找人帮忙要说“请”，得到同意很重要;犯了错误要改正，“对不起”不能少;被人帮助真开心，谢谢他人要记牢;跟人告别说“再见”，好孩子要有礼貌。

游戏规则训练儿歌

做游戏，请注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

四、评价形象及时

1．积分评明星，培养课堂学习好习惯。制作课堂评分表，每节课上，孩子们做到“课前准备好，仔细倾听不接嘴”加一分，做到“大胆举手，积极发言”加两分，能做到“发言精彩”可以加三分。因为人数少，评分表贴在白板上，孩子们的名字很醒目，所以他们会随时关注自己每天的得分，你争我赶，积极进步。每周积分最多的十个孩子可以分别得到“课堂小明星”的荣誉称号或喜报。

2．发奖票当榜样，养成良好行为习惯。把30个孩子的名字贴在黑板的一角，每天及时对每个孩子好的行为进行加星，为累计星星最多的5个孩子发奖票。累计奖票定期评选“文明礼貌星”、“爱心小天使”和“环保小卫士”，并授予标志牌，作为全班孩子的行为榜样。

3．小组爬格赛，增强集体观念，培养合作意识。组织各学科教师在课堂组织教学中采用“小组爬格比赛”，各小组孩子们精彩的发言、良好的坐姿、认真的倾听都能使小组的星往上“爬”一格，班主任每天为星星“爬”得最高的小组发奖票(小组人人有奖)，获得5张奖票就可以获得一张喜报。

“小组爬格比赛”示意图

4．争夺金星，争当优秀。孩子们获得的榜样标志牌、喜报都计入教室最亮的“闪亮星评比栏”，每获得一张榜样标志牌、喜报、课堂明星奖，就奖励一颗金星。期末数金星评选优秀学生，评比公平形象，孩子们乐于接受。

低年级学生的年龄特点决定了他们活泼好动的天性，如果行为训练形式单一、机械，会让他们感到枯燥无味，产生厌倦。因此银都小学低段班主任在班级日常管理中追求童趣化，在生动的活动、评价中促进低段学生良好行为习惯的形成和发展，逐渐培养他们的自我意识和集体意识，调动他们参与班级管理的积极性，使低段的班集体建设起步良好。