学生入学受三育，德育、智育、体育。
三育要全面发展，不宜偏颇。前些时有个习用语叫做“智育第一”，是含有贬义的，“第一”二字表达偏重的意思。
仔细想想，只要教师按照教育的道理教，学生按照教育的道理学，非但不会有偏重的毛病，而且能收到一箭双雕的实效。一箭双雕是个比喻，指教学活动中同时发展了两育或者三育。
课堂里的各门功课都是智育。
但是，学习任何功课都要求严肃认真。譬如做几个练习题，一要力求其不错，二要尽可能迅速。做一回实验，点个酒精灯，拿个试验管，倒几种应用的液体，写一份实验报告，都得按照一定的程式，丝毫不容马虎。练一回作文，必得写自己理解的事物或者道理，不能把空话假话乱写一通。诸如此类，不是都跟德育有关吗？
体操自然是体育了。
但是，体操同样要求严肃认真。譬如排队必得排齐，横行直行都得排成一直线。伸手臂必得伸直。弯腰该弯多少度必得弯到多少度。诸如此类，就跟德育有关联了。
各种体育竞技自然也是体育。
但是，参加体育竞技，平时要锲而不舍，勤奋锻炼，临场要全神贯注，勇往直前，临了要能够胜不骄而败不馁。我国参加国际体育竞赛，提出的口号是“友谊第一，比赛第二”。诸如此类，岂不是德育方面的要求吗？
如果不以知其然为满足，还要知其所以然，最浅近的如排队排齐对集体有什么好处，手臂伸直，弯腰合度，对体格有什么好处，比较深奥的如提出“友谊第一，比赛第二”的口号为的是什么，那又关涉到智育了。
有没有单纯的空无依傍的德育？
似乎没有。德育总跟智育或者体育结合在一起。
认真学习本国历史和世界历史，认真学习本国地理和世界地理，才能真正懂得祖国之可爱，社会主义之好。认真学习数、理、化、生，才能真正下定决心，为四个现代化献身。
例子无须多举，不妨总括地说，学生是从各项训练中，从各门功课的学习和实践中，逐渐形成他们正确的世界观的。世界观虽然被认为德育，但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟事物密切相关的智育和体育。
末了再加记一笔，如果教师学生双方都按照教育的道理做，那么三育的关系大致如此。我这回想的就只是这一点意思。
1979年12月27日作
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