《上海市教育事业改革与发展“十二五”规划》提出要“创新驱动、转型发展”，为基础教育的改革和教学方式的改变提供了思路，原来传统性实验室需要改变，探究性实验需要加强。创新实验室的建设是转型发展的抓手，是加强和改进实验教学、培养学生创新意识和实践能力的切入口，是引领基础教育内涵发展的新平台。
徐汇区各中学历来重视学生创新意识和实践能力的培养。上海市第二中学早在2000年就建立了工程与智能创新实验室，十多年来培养出一批具有创新意识和实践能力的优秀学子；南洋模范中学是一所以“科技教育”著称的市实验性示范性高中，其校园就是一个科技创新“大”实验室；徐汇中学于2007年与上海交通大学生命科学学院合作，创建了“生命科学创新实验中心”，成为徐汇区中学和大学合作的典范。
一、规划引领
《徐汇区教育事业“十二五”发展规划》明确指出要开展创新人才培养试验，加强创新实验室建设，建立一批立足学校、面向区域、资源共享的创新实验室。2012年，徐汇区教育局颁布了《徐汇区普通高中特色建设指导意见》，明确提出支持高中学校建设创新实验室，引导学生开展探究性实验研究，促进学生创新精神和实践能力的培养，并以此推进高中学校的课程建设，促进高中学校特色化、多样化发展。2015年，徐汇区教育局颁布了《徐汇区推进特色普通高中建设实施意见》，再一次明确要求各高中学校要加强基于课程的创新实验室建设，推动特色普通高中的创建。
二、组织保障
徐汇区教育局成立了特色普通高中建设领导工作小组，指导各高中学校开展特色创建。每年由中教科牵头组织基层学校申报市区两级创新实验室建设项目，组织教院等专业部门对创新实验室申报项目进行审核，确保创新实验室建设项目的可行性、合理性和专业性。
三、经费支持
自2010年以来，市教委下拨专项经费已达1560万元（不包括学生创新素养培育实验项目），徐汇区教育局每年也投入一定的经费预算保障基层学校创新实验室的建设，特别是2015年投入了近1400万元，基本满足了基层学校创新实验室建设的经费需求。
四、建设成果
初步统计，截至目前，徐汇区已有20所中学（不包括上海中学）的32个创新实验室建成并投入使用，有17所中学的35个创新实验室在建或拟建（详见下表）。
表5-1 徐汇区中学创新实验室建设汇总表
（续表）
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徐汇区中学创新实验室的建设体现了“与学校课程建设相结合、与学校办学特色相结合、与学生全面发展相结合”的“三结合”特点。
（一）与学校课程建设相结合
华东理工大学附属中学经过20多年的办学实践，确立了“内修外行，多元发展；兼容并蓄，理工见长”的办学目标。2009年和大学签订了《依托大学教育资源，创建附中课程特色》的合作备忘录，重点打造特色校本课程。在“依托大学资源建设特色校本课程”取得显著效应的基础上，2010年底，华东理工大学附属中学提出了建设具有特色的创新实验室，得到了大学的积极响应与支持。经过专家多次论证和实地考察，确定了“工科”研究方向，并于2012年11月，正式建成了化学创新实验室。实验室以符合中学生的思维特点，面上倡导实践动手，点上引导实践创新为项目实施的指导思想，采取“课程+实践”的运作模式，建立大学与中学密切互动的创新实验基地，取得了良好的实践效果。 目前物理创新实验室正在建设当中，生物创新实验室也正与大学密切协商当中，较为完善的“工科”类创新实验室群正逐渐形成。
上海师范大学附属实验学校是2012年老校新建的九年一贯制学校，前身是上海师范大学第三附属中学。学校借转型发展的契机，延展原上海师范大学第三附属中学“让每一位师生得到充分更好地发展”的办学理念，将其提炼为“博雅教育”，并将“构建博雅校本课程”作为执行项目，将数字化校园的硬件建设作为实现“博雅教育”的重要基础和支撑，将博雅课程体系的建设和博雅创新人才的培育作为引领学校课程改革和特色发展的着力点和生长点，突出加强科技、艺体类课程开发，注重九年一贯制学校课程的一体化和系统化设计，努力培养“博学、高雅”的中小学生。学校于2013年重点推进“博雅课程”之“创新智能课程群”的开发与实施，成立创新智能课程项目组，完成了创新智能教室的建设，物联网创新实验室的建设也正在进行当中，开设了《物联网与生活》《iRobotQ3D机器人》《乐高机器人》《科学创想绘画》《趣味纸立方》《生态家园》《STEM+课程》等7门课程，借助网络教学平台，通过学生观察、分析、组织、创作等活动，培养学生的思维能力、动手能力和创新意识。
（二）与学校办学特色相结合
上海市南洋中学是一所以“科技教育”著称的市实验性示范性高中，老校区的校园本身就是一个科技创新“大”实验室。学校提出的创设校园科技创新“大”实验室的实践与研究，旨在为学生科技创新提供科研、制作和举办科技活动的环境。通过科技手段的参与，以培养科学素养为核心，以知识为载体，以“动手做”为形式，贯穿对科学态度、科学方法、科学价值观等方面的综合培养。2014年以来，学校借校舍整体重建的契机，正在建设两个新的创新实验室：科技创新（新能源）实验室和生态病理学创新实验室，将延续“科技教育”的特色。特别是科技创新（新能源）实验室，将打造一座以应用风光电新能源弘扬科学发展观，且具有直观度与开放特性的新能源科普教育基地。新实验室有多处科技创新，采用多种新颖的风光电科技，比如“嵌入式”光电建筑一体化技术，风光互补电全覆盖监控系统，风光互补水循环生态技术，光电植物保护系统，光电照明、光电导向系统、节能数据采集与展示等。
作为徐汇区科技特色学校的上海市位育实验学校一贯重视学生科技创新能力的培养。学校以课程建设为依托，探索通过“新能源创新教育课程”的建设与实践，进一步深化“科技·绿色”品牌特色。2014年8月，学校申报了上海市创新实验室项目并获批。创新实验室的创建旨在优化学校科技创新环境并通过新能源创新教育课程建设，让学生了解绿色能源的利用和发展，培养学生的创新精神、动手能力和环保意识，开拓学生创新思维能力，开发学生智力，充分挖掘学生潜能，是学校全面落实“绿色教育”的有益尝试。学校将“致中和”的精神融入其中，形成了“和以自然、格物致理、领异标新”的创新实验室课程内涵，让学生心中植入一片绿，学会探究事物的方法，培养创造性思维和实践动手能力。
（三）与学生全面发展相结合
为适应学生不同潜能和发展的多元需要，给学生的主动性选择提供适当的空间，中国中学近几年的课程改革立足于探索教学的创新之路。借助探索创新实验室的平台，把一些教学最前沿的理念、模式引入课程改革中，引领教师把握课堂教学最新动态，深入研究教育教学基本规律和教师专业发展规律。2013年，中国中学建成“C7数字化睿课堂”，开展创新型教育实践研究。借助现代化数字信息手段，帮助师生可持续发展、社会发展和个人发展的和谐统一，真正体现了课堂的自主性、体验性、选择性、合作性、研究性、自我导向性和终身性。中国中学借助C7数字化睿课堂，开展了三方面的教学研究和探索，一是借助数字化睿课堂，开展翻转课堂教学研究；二是结合慕课思路，进行微视频制作及教学应用的研究；三是搭建平台，进行学生特色社团课程建设。2013年，“中国创造”社团正式诞生。它是以“基于项目的学习”（简称PBL）为核心，模拟创业为主要形式筹建的一个社团。学生借助C7教室的先进技术，进行项目的推进和完成，在过程中自发地学习项目涉及的各种知识和技能，并最终召开以工业设计为专题的产品项目推荐会。在这个社团中，学生不但学会了3D打印机，熟悉了PC和平板电脑，更是懂得了思考和反省，懂得了合作和探究。学校的“机器人创客工作室”自2013年开始入驻C7教室，新的教学理念、新的技术支持激发LE机器人社团学生的创新潜能，他们自行设计和制作的投篮机器人项目作品让人耳目一新，在“2014年上海市中小学机器人竞赛”中获得了两项团体第一名。
位育初级中学是徐汇区首批素质教育实验校，也是“轻负担、高质量”老百姓心目中“家门口的好学校”。学校历来重视学生全面素质的提高，把“生长创造”作为学校精神，致力于培养学生的个性特长。天文、摄影、红十字、桥牌、排球、模型等特色项目已有几十年的历史，培育出一大批全面发展的优秀毕业生。2013年，在原有实验室基础上，学校新建了摄影艺术创新实验室和综合模型创新实验室，2015年暑假又建立了机器人创新实验室，给学生“生长创造”提供了更为广阔的空间。其中摄影艺术创新实验室以提升学生的综合审美能力为最终目标，让学生在欣赏艺术作品中陶冶情操，提高审美能力和观察能力。综合模型创新实验室以提高学生的动手能力和创新意识为最终目标，让学生在动手制作中动脑思考，大胆创新，勇于实践。机器人创新实验室以培养学生科学思想、锻炼团队合作能力为最终目标，让学生在编程设计中提升科学严谨的态度和创新发展的意识。
“十三五”期间，徐汇教育将深入推进教育综合改革项目，根据上海市城乡义务教育资源配置要求，结合徐汇区特色普通高中创建工作，加快创新实验室建设步伐，做到每一所中学都至少拥有一个创新实验室，实现创新实验室的全覆盖。加大徐汇区4所市实验性示范性高中创新实验室的建设力度，充分发挥市实验性示范性高中在区域内的示范引领作用，逐渐扩大4所学校基于课程的创新实验室在区内乃至全市的影响力和品牌效应，为创新人才的早期培养承担起应有的责任。
贯彻执行《上海市推进特色普通高中建设实施方案（试行）》和《徐汇区推进特色普通高中建设实施意见》文件精神，以创新实验室建设为载体，加强学校特色校本课程建设，丰富学校课程体系，促进学生创新素养和实践能力的提高，推动学校特色发展。充分利用徐汇区学区化集团化办学试点工作的开展，促进学区内、集团内成员学校间的资源共享，发挥创新实验室等硬件资源在学区内、集团内的辐射作用，提高使用效率，让更多的学生能够享受区域优质资源，促进学生全面而又有个性的发展。
（撰稿人：浦正权 审稿人：于东航）
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