市行为规范示范校

在全力抓了两年半的行为规范训练后，检验我们成效的时刻到了，2012年下半年，上海市教育委员会对所有市行为规范示范校进行重新认定，没有评到过市行为规范示范校的学校也可以申报，参加新一轮评选。但是，新参加评选的学校必须符合两个基本条件，否则就没有准入证。这两个基本评选条件是必须最近评到过上海市安全文明校园和区行为规范示范校。

很幸运的是我校刚被评为市安全文明校园，第一个条件符合了，还有盐仓小学是南汇区教育局评的区行为规范示范校，第二个条件也具备了。

我校可以申报上海市行为规范示范校。问题是我们要不要申报这个高级别的荣誉称号。

全校大多数意见是盐仓小学尽管符合两个条件，但它是一所托管学校，即薄弱学校，虽然在几年前，被南汇区教育局评为区行为规范示范校，但学校的实力不强，在浦东新区也比不过其他学校，更不要说与市里好学校相比了，要评市行为规范示范校，那是不可能的事，所以还是不申报为好，免得劳民伤财。全校只有笔者一人认为可以也应该申报市行为规范示范校。

笔者现在要做的工作就是要说服大家申报市行为规范示范校，首先要说服领导班子与中层干部。

笔者提出了三条非常有说服力的理由。

第一，市行为规范示范校重新认定后，接下来就是重新认定区行为规范示范校。笔者问大家，区行为规范示范校的重新认定我们是否要申报？大家都说现在已经是南汇地区的区行为规范示范校，当然要申报。笔者又问大家，市行为规范示范校的要求肯定要比区的要高，但所申报的内容是否一样？他们都说行为规范示范校申报的内容是一致的。笔者说既然这样，我们为什么不申报市行为规范示范校呢？市里如果检查下来通不过，我们再申报区里的。申报市行为规范示范校的所有准备工作我们不会白做的，因为后面申报区里时照样可以用。而且申报市行为规范示范校过程中获得的经验和教训，在申报区行为规范示范校时，可以作为借鉴，这样申报区行为规范示范校成功的把握就更大了。

大家听了笔者说的一番话，都认为有道理。

第二，笔者又对大家说，现在学校的行为规范训练成效与两年前相比，进步大不大？大家都说进步很大。笔者说，以前我们就是南汇地区的区行为规范示范校，现在既然进步很大，为什么不可以冲一冲，申报市行为规范示范校呢？即使不成功，也权作自我加压，进一步加强行为规范训练，使我校行为规范教育更上一个层次，这对学校德育工作的开展，学校整体工作的开展，只有好处没有坏处。

大家听了也认为很有道理。

第三，笔者对大家说，本人以前也代表市里到各所学校检查评审市行为规范示范校，有一定经验，根据我们学校目前的行为规范训练情况及现状，只要我们思想重视，有些细节问题再进行整改，完全有可能评为市行为规范示范校。

大家被笔者的话所鼓舞，自信心也树立起来了。

领导班子、中层干部被说服了，群众也被发动起来了，大家齐心协力地行动起来，申报市行为规范示范校，大家决心都很大。

市行为规范示范校的获得与否，关键靠平时，冰冻三尺非一日之寒，还有几个月时间，如果没有平时行为规范训练作基础，即使天天加班，甚至不睡觉，要想成为市行为规范示范校也是不可能的。但是前期准备工作与突击训练对评审工作而言是很重要的。

首先，是思想上的动员工作，我们要让这件大事做到家喻户晓，人人在思想上高度重视，而且还知道每一个人的主要职责，不打无准备之仗。笔者召开全校教工大会，宣传这次申报市行为规范校的重要性，告知检查的内容，明确各部门、每位教职工的岗位职责。我们还召开全校学生会议和全校家长会议，对学生、家长进行宣传，告知学生、家长应该注意的事项以及应该做的事。

我们还列出了迎接市行为规范示范校检查的重点项目，加以重点准备与训练。

例如，在检查前的两星期，对全校的玻璃窗、电风扇、日光灯揩一遍，对全校的墙面进行清理，对全校的实验室、音乐室、体操房、图书馆、食堂等进行清理及打扫。

对教师的行为规范也作了重点强调及训练。反复宣传，学生应该做到的行为规范，教师更应该做到，因为教师是学生的示范榜样。学生对教师的一举一动都会效仿，教师对学生的影响是潜移默化的。借此东风，进一步规范教师的升旗仪式。在学生队伍的右侧，画了两行纵向的点子，给每位教职工发了升旗仪式应该站立位置的示意图，并实地进行训练。

要求班主任原则上站在本班队伍后面的规定位置，二十多个班级的班主任在学生队伍后面形成一条横向直线。班主任在升旗仪式过程中及升旗的前后，也可以离开规定位置进入队伍中，管理班级学生。

还对学生的文明礼仪进行强化训练，特别是在开学生座谈会和做问卷等时对文明礼仪进行强化训练。例如，进入会议室后，要适时地向教师问好，安静迅速就座，开好会后要主动把椅子放回桌下，做好问卷要双手交给教师，主动与教师打招呼离开。

申报市行为规范校的整个过程非常复杂、正规，先由区里对申报的资格进行审查，然后对申报的材料进行审查。区教育局还对学校的行为规范进行明查和暗访，如暗访学校上学与放学时校门口的进出情况，查是否有序安全，查学校附近的路口，学生有没有闯红灯，有没有走横道线，乱穿马路等。教育局德育处利用安排各校学生观看电影、儿童剧的机会，暗访学校观看纪律，感受气氛，并拍照和录像。

市民寻访团同志还以家长身份进入学校，查学校的日常行为规范是否到位。

学校通过区里各项检查后，区里再把申报学校的名单送到市里，然后学校再接受市里的各项检查。

在这段时间里，全校师生斗志昂扬，整个学校处于一级战备状态。面上的准备工作都已经完成了，对教师与学生强调细节问题，有时细节是成败的关键。

笔者对全体师生举了一些细节决定成败的例子。例如，在十几年前笔者曾代表市教委检查当时浦东新区某所申报市行为规范示范校的中学。早上5点多，我们就在虹口公园附近的四川北路集中，驱车到该校已经将近7点，这时该校学生陆陆续续地进校园。我们一行先观看学生的进校礼仪，然后出示证件进入校园。随后开始检查学生的行为规范及校园环境卫生。我们发现有不少学生到了教室后在做作业。这里有两种情况，一种情况是学生回家后作业不会做，所以第二天到学校后，请教其他学生后继续做，这种情况无可厚非，属于正常；还有一种情况是回家后，作业根本没有做，到校后临时抱佛脚，这种情况就不正常，证明学生还没有养成良好的学习习惯。我们发现，属于后一种情况的学生比较多。更为严重的是，我们发现有不少班级的学生在抄作业。这种行为习惯与市行为规范示范校的要求是大相径庭的。随后，我们又看到了校园的墙上，特别是校园角角落落的墙上有不少的球印与脚印。另外，早读课开始后，我们发现有几个班级教师把一批学生叫到教室门外站着，我们问了一下原因，原来这批学生的作业还没有做好，于是被班主任与任课教师叫了出来。

尽管这所学校在行为规范训练教育方面也下了不少工夫，有些方面的行为规范还是比较到位的。但上述细节问题说明这所学校的行为规范还是有问题的，离市行为规范示范校还是有一定的差距。结果，这所学校当时没有被评为市行为规范示范校。

针对我校的实际情况，我们专门查找细节上存在的问题，然后加以整改。

如教师上课时提问学生，千万不要忘了让学生及时坐下，因为我们在听课时发现有些学生回答好问题后，可能答得不够完整，教师就让其他学生来回答，结果把前面的学生忘了。有的教师由于学生回答问题答得不好或上课时没有认真听讲，回答不出来，教师就长时间让他们站在那里。这些做法都是不符合教育规范的，是不正确的教育方法，容易让学生受到心灵上的创伤，厌恶教师的教育，影响教学效果。其实，这也是教师教育上的不规范行为。评市行为规范示范校不仅是评学生，更重要的是评教师。因为只有教师行为规范了，才能要求并使学生的行为规范。身教重于言教。

我们同时也强调并强化了学生行为规范方面的细节。例如，我们模拟有关检查人员召开学生座谈会或集中让学生做问卷的场景，对学生进行常规训练与宣传教育。又如，学生有时候对来校的非本校教师、领导的称呼，叫法不一，有时简直是无所适从，于是德育室对这个问题进行了研究，统一称谓，称“客人老师”，早上叫“客人老师早”，其他时间段则叫“客人老师好”。

市里的专家到我校来进行市行为规范示范校明访检查的那一天，师生们精神振奋，斗志昂扬，学校各个部门，每个师生都做得非常到位。大家都说，这一天是对我校行为规范的大检阅，也是一个自我加压的过程，但这个加压非常值得，通过这次行为规范的检查，学校各方面在原有基础上取得了巨大进步。

两个月后，获悉我校被评为上海市行为规范示范校的消息，校园里一片沸腾。