研究推进的基本过程

1.准备阶段：形成研究方案和推进思路

（1）成立研究小组。项目开始之初，便组建由区教育局、教师进修学院的专家领导、市教委教研室的专家、大学研究人员、各试点校校长和一线教师等构成的研究团队。

（2）开展前期调研与专家咨询。为了解杨浦区不同学段学校的课程领导现状问题和明晰区域在推进学校课程领导建设中所起的作用，杨浦区教育局开展了诸多调研工作，力图让研究能够真正植根于杨浦区学校课程领导的现实土壤。同时，为保证研究的科学性和可操作性，项目组还积极咨询大学研究人员、市教委教研室的专家领导的意见，从而使研究具备充分的理论高度。

（3）形成研究方案与工作思路。结合杨浦区教育实践现状与专家学者的理论探讨，项目组成员开始初步形成项目研究方案与进程表，确保工作思路的清晰合理，使得研究工作的每一步都有条不紊地进行。

（4）进行任务分解与人员分工。项目组成员还根据四大机制的内容不同进行任务分解与人员分工。当然，综合、系统、全面地考量四大机制之间的内在关系也是整个研究中不可缺少的，这在研究方案中是非常重要的一环，需要每一位项目组成员进行思考与研究。

2.实施阶段：注重分项研究与联合推进

（1）修改完善建设方案。根据准备阶段制定的研究方案开始实施，同时根据实施情况做出即时反馈，以便项目组不断地修改完善研究方案。

（2）建立联席会议制度和例会制度。教育局基础教育行政科室、区政府督导室和区教师进修学院专业研训科室等（简称“基、督、教”）合作参与变革，通过例会制适时总结项目进展成效并为项目的下一步开展提供建议。

（3）各子项目组对应目标和任务分头开展研究。各子项目组根据各自的任务分工开始研究方案的实施，探索各大机制的运行策略，并从各自负责的机制出发，不断思考与其他机制之间的联动关系。

3.总结阶段：侧重成效评估和成果分享

这一阶段，主要就研究的过程性效果和实施的整体结果进行效果调研并作成效分析，最终通过撰写课题研究报告、课题研究案例等方式，形成系列物化成果，实现推广。同时，邀请有关专家、领导对课题研究报告进行评审鉴定，保证其一定的理论高度性与实践依托性。