班主任工作室的组建与运作

班主任工作室与班主任宣讲团是相辅相成的支撑关系。凡是通过班主任论坛选拔出来的班主任宣讲团准成员，都要先送到班主任工作室接受培训。工作室通过对宣讲人员的培训和对宣讲内容的完善两方面提升宣讲团的宣讲质量。相关人员经过培训之后，再由工作室送回宣讲团，成为宣讲团的正式成员，并到基层学校进行宣讲活动。

【组建目标】

对选拔出来的班主任宣讲团成员进行培训，培养教育署的骨干班主任队伍；

通过课题研究和课程资源的开发，研究班主任工作中的瓶颈问题，探索班主任工作的有效策略；

将班主任工作室的研究成果转化为生动易懂的宣讲稿，为宣讲团后期的宣讲工作提供理论与实践支撑。

【工作室的组建】

领导小组：为保证班主任工作室的有序推进，成立了署长、副署长牵头的领导小组。负责班主任工作室的策划、组织、管理、实施和评价，为班主任工作室的活动提供课时、场所、设备、经费等保障，检查监督班主任工作室的研修进程，保证研修质量。

专家团队：为提升班主任工作室的研修质量，采用“1+N”的形式聘请德育专家团队进行专业指导，即聘请1位德育工作领域的权威专家作为班主任工作室的主培训师，联系上海市双名基地、浦东新区教育发展研究院等不同层面的N个德育专家，协助支撑班主任工作室的研修培训工作。

专家全程参与班主任工作室的相关活动，定期对工作室的成员进行培训，对班主任工作的课题研究、课程开发、宣讲改进等事宜进行具体指导。此外，工作室不定期利用相关专业资源，搭建平台，开展各类研讨交流活动。

研修人员：班主任工作室是以培养教育署骨干班主任为主要任务的。因此参与工作室培训的研修人员都是区域内骨干班主任的后备力量，具备以下资质：通过班主任论坛的严格选拔脱颖而出的宣讲团新进成员；平时在学校的班主任工作中有优秀表现，得到学校好评和推荐；自身有提升班主任业务水平的积极性，并有愿意辐射引领的热情。

研修人员必须积极参加工作室的活动，完成相关学习任务，努力实现培养计划所确定的目标；认真参与课题研究和课程开发，并有相应的成果体现；将研究成果转化为宣讲内容，为后期班主任宣讲团的宣讲工作做好充分准备。

【工作室的运作】

1.对骨干后备的培养

为了进一步提高班主任工作室成员的师德修养和教育水平，使其尽快成长为教育署的骨干班主任，采取集中培训和个别辅导相结合的形式进行培养。

（1）集中培训

集中培训就是根据班主任工作室成员的现状及队伍的实际需求，进行专题教育和培训，使班主任掌握现代教育理念，提高解决实际问题能力，减轻压力，增强工作实效。培训的内容包括：

自培：班主任工作室所聘请的主培训师站在教育理论的高度，结合班主任工作实际，以微型讲座的形式进行自培，传达教育部颁布的关于德育工作的各项文件的精神，解读教育前沿的相关理论要求。

他培：借助外部专家资源，以观摩学习的形式，参与市双名基地学习，区优秀班主任资源库等相关培训；挖掘署内教育资源，走访班主任校本研修优秀学校，以体验性、展示性为原则，强调培训实践性，拓宽班主任工作的思路，提高工作能力。

互培：以交流评议的形式，把一线工作素材作为培训资源，向基层学校征集班主任工作案例，大家针对案例内容展开思辨、讨论，在工作室群体中提高大家对班主任工作思考，以研究性、可操作性为原则，强调培训实效性。

（2）个别辅导

个别辅导就是以工作室成员个体为单位，依据个体的特点与优势，以实践性、个性化为原则，强调培训针对性。邀请相关专家为班主任工作室成员开展一对一的专业诊断，量身定制富有个人特色并利于自身发展的班主任职业规划，并在此基础上，指导设计不同的成长发展路径和措施。

2.对瓶颈问题的研究

对班主任工作中瓶颈问题的研究是班主任工作室的核心任务，主要通过课题研究和课程开发两种途径进行探索。

（1）课题研究

专家定框架：请主培训师根据教育部文件精神及社会需求，进行课题的顶层设计，搭建总课题和子课题框架。

分组选课题：工作室的成员自由分组，认领子课题的研究工作。

研究课题：分组进行相关子课题研究，完成论文的撰写。

（2）培训课程开发

自定主题：工作室的成员根据日常工作中遇到的实际问题，自主拟定一个宣讲课程的主题，列出培训课程提纲。

专家指导：主培训师根据成员拟定的主题和提纲，进行相应的专业指导，提供参考意见。

编写课程：工作室的成员根据参考意见完成课程的编写工作。

3.对研究成果的转化

班主任工作室的研究成果需要后期班主任宣讲团的辐射推广，因此，将研究成果转化为通俗易懂、生动鲜活的宣讲稿尤为重要。

（1）将已定稿的课题论文和课程资源，通过去理论、加案例的方式进行修改，撰写为一篇15—30分钟左右的宣讲稿，并制作宣讲PPT。

（2）在班主任工作室范围内进行宣讲稿的试讲活动，主培训师对成员的试讲情况进行评价和指导，成员同伴之间学习借鉴，互评交流。

（3）根据专家指导和同伴互评的建议和意见，调整宣讲内容，自行进行宣讲练习。

（4）在班主任工作室范围内进行宣讲稿的再讲活动，主培训师对成员的模拟宣讲表现进行考核，考核通过者可以成为正式的宣讲团成员，后期去基层学校进行宣讲。

【注意事项】

1.应注重将班主任工作室相关研究的成果和课题研究的论文汇编成册，挑选出优秀的课程资源，进行录制，形成精品课程，有助于推广传播。

2.应注重将班主任工作室相关活动的档案梳理，做好每次活动的文字和影像记录，及时归档存档，为班主任个人的成长和工作室的发展提供依据。

3.应注重将班主任工作室相应阶段的总结展示。每一阶段要根据具体的实施计划，及时做出阶段小结，每学期末通过交流展示会的形式进行总结汇报。