基层学校优秀班主任成长个案

项目实施至今，第四教育署先后有200余人次的班主任，荣获各级评优评比荣誉称号，培养了一批经验型、智慧型的骨干班主任，他们的成功经验成为广大班主任的学习榜样。

案例27-1

做一只报春的燕子

——记全国优秀班主任钱小燕

“小燕老师”，大家都爱这么称呼她。她说：“燕子是春天的使者，教师的使命同样如此，如果我能像一只小小的燕子一样带来春天的希望，我将快乐无比！”她，没有豪言壮语，一如她的名字，平凡普通，却绽放着独属于她的美丽！她，就是上海市吴迅中学一位普通的班主任——钱小燕老师。

一、她坚信，不平凡一定是在平凡中铸就的

“晴丝千尺挽韶光，百舌无声燕子忙。”她认为教师必须像燕子一样辛勤耕耘。耕耘不问收获，但只要努力耕耘就必定会有收获。踏上三尺讲台20年，连续多年担任九年级两个班级的教学工作，任班主任工作12年。教学上潜心钻研，班主任工作全身心付出。讲台前激情飞扬，办公室促膝谈心，回家后必留出一定的时间思考学习是她每天的工作节奏。平凡的一分一秒，累积起来，就是不平凡的日复一日。

她管理班级注重方法。她和学生一起建立和完善德育积分制度，学生喜欢，任课教师欢迎。她带班级，讲究“一张一弛，文武之道”，通过组织班级活动发现教育的契机，春风化雨，润物无声。语文课、班会课、网络平台、运动会、联欢会，在她眼里都是教育的最好时机，潜移默化地教会学生为人处世之道，树立正确的人生观价值观；班干部培养花心思，善于发掘学生的优点，鼓励学生，增强学生的自信心，为班级树立良好的榜样作用，在班干部的影响下达到自主管理，她的班级，学风好，班风正。

由于吴迅中学是一所位于农村的普通学校，大多数学生是进城务工随迁子女，作为教研组长，她着眼大局，始终认为寻找一条最适合学生发展的方法是重中之重。于是，她带领组员一起调查研究、发现问题、思考对策，以课题研究的方式来开展教学。她鼓励教师要多开展活动，要培养学生的兴趣，提倡以“快乐活动”来促进学生学习的主动性。几年下来，课堂活跃了，学生的主动性增加了，效率提高了。平凡的点点滴滴，汇集起来，就是不平凡的碧波万顷。

“天空中没留下鸟儿的痕迹，但它已飞过。”燕子不会为自己画下飞行的轨迹，但是没有人会遗忘它存在的意义。之所以看不到“痕迹”，那是因为她做的事，再平凡不过；之所以看不到“痕迹”，那是因为她是一棵树，扎根于农村教育，坚定不移。二十年如一日的平凡日子，结出了不平凡的果实——连续两年获“上海市优秀班主任称号”“浦东新区园丁奖”“浦东新区优秀德育工作者”“浦东新区骨干班主任”称号，各类论文、案例发表或获奖20多次，主题班会收录到“大夏书系”班主任培训用书……把平凡的工作做好就是不平凡，她用踏实努力将不平凡植根于平凡的点滴之中。

二、她深信，真心付出必会收获真情

“度柳早莺分暖绿，过花小燕带春香。”春天来了，小小的燕子，必然有她报春的身影，飞过柳梢花丛。美好的季节总会催生美好的情愫，是因为她的真心付出。对于学生、家长，她就像一只亲切的燕子，他们之间的故事总是那么美丽。

小桂，倔强好胜，一直以来担任班干部，深得父母和教师的赞赏。妈妈对女儿严格要求，女儿也一直很听话。可进入初中后，由于思想上的早熟，开始不满妈妈的严格要求，妈妈的唠叨又使她产生了强烈的逆反心理。孩子觉得妈妈说不通，就在日记本上向她倾诉，她知道自己应该是一座沟通之桥。一方面，在日记本上与孩子笔谈，希望她能站在父母的角度来体谅母亲；另一方面，又通过电访、家访的形式帮父母分析孩子的心理，帮孩子制定合理的学习预期目标。一次次的笔谈，一次次的家校联系，双方都做到了站在对方的立场上反思自己的行为，冰释前嫌。毕业时，女孩在作文中写道：“老师，您记得找我谈过多少次吗？25次，而我将永远记得你第16次找我的时候，我被你的耐心和爱心感化了，谢谢您。”

小范，敏感多疑，有着较明显的抑郁倾向。虽然和父母多次沟通，但效果不大。终于，在一次与同学的口舌之争中情绪失控，积压在心中的怒火像火山爆发一般喷薄而出。孩子耸动着的双肩，不停地喊叫让她感受到了她内心极度的委屈需要安慰和排解，她抱着小范的肩膀，将她的头靠在她的胸前，不停抚摸着她的后背，安慰着说：“孩子，哭吧，有什么委屈哭出来，老师在，别害怕……”十分钟、二十分钟、半小时、一小时……钱老师就这样抱着她，轻轻重复着这句话，小范剧烈抽搐的肩膀慢慢变得平稳，因抽泣而急促的呼吸渐渐恢复舒缓。孩子依在老师母亲般舒适温暖的怀中，如小儿安睡在摇篮里。在她的情绪慢慢恢复后，钱老师小心翼翼地扶起小范，而此时她才发觉自己的一只手臂早就麻到没了知觉，衣服也被她的眼泪浸湿了好大一片。有同事问她，当时小范有些精神失控，你怎么敢抱着她不停地抚摸。她笑着说：“我自己的孩子有什么不敢？”事后，她一次次地家访，了解了这个孩子的家庭背景，又向专业的心理教师请教，获得了学生和家长的信任，渐渐地这个孩子开始变得乐观起来。

她和学生之间的故事有很多，就像一串串的风铃，随风摇曳，奏着美妙的旋律。“予人玫瑰，手有余香。”更何况她是在种桃种李种春风，春天里，在希望的田野上种下一颗种子，春去春又回，燕子还时，将是桃李满园。

三、她深知，成长中的磨砺才能走向成熟

“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”她更像是一只劈风斩浪的勇敢的海燕。她在不断地成长，伴随着的是她各方面的成熟，她感慨一只小小的燕子也能展翅翱翔于更广阔的天空。

教科研是她成长的羽翼。她连续参加了学校4个区级重点课题的研究，参与区德育室的“网络环境下的思想道德教育”等课题的研究，她带着学习和研究的心态从不会科研到学校、区级的科研骨干，今年又主动承担学校“有为”新课题实验班的研究工作。科研，使她看问题的角度更深刻，使她的视野更开阔。

作为区班主任中心组的成员，她不仅积极主持学校的德育工作，更在区的班主任研训活动中起好以点带面的作用，如在“‘知行中国’全国班主任远程培训”和“浦东班主任网上研修”的培训中她积极承担宣传委员等重要职责，不但积极参与学习，更在浦东新区的班主任中起到了很好的组织引领作用。2014年她又担任“上海市郊区优秀农村班主任培训”班的导师，更是体现了班主任工作的能力。

“江燕引雏飞。”她在专业化发展的道路上成长并不断成熟。她说：“我将做一只报春的燕子，筑巢在美丽的吴迅中学，报告春天的到来，回报春天的滋养，尽心尽力地哺育一批又一批的雏燕，指引着他们飞向更广阔的天空。”

案例27-2

让每一个梦想都开花

——记上海市优秀班主任王晓华

十年，小小的种子长成参天大树；十年，懵懂的少年也变成有了责任感的青年。在浦东新区凌兆小学这所年轻的学校里，良师荟萃，她只是普通的一员，不显山不露水，踏踏实实地尽着一个教师的职责。她心怀一个“爱”字，对学生慈爱、对同事友爱、对学校热爱，就是这种平淡的爱，成就了她美丽如花的心境。她就是被评为上海市优秀班主任的王晓华老师。

一、营造温馨环境

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。每学期开学初，王老师总是以最快的速度带领学生布置自己的教室，以创造一个整洁、优美、具有教育意义的学习环境。她所带班级的教室内，天天门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范。为了方便照顾孩子，她还特意在教室的一角为孩子们准备好了备用的碗筷、纸巾、卫生纸等。教室里除了常规的植物角、图书角之外，软木黑板“快乐风车园”的布置充满了特色。“快乐风车园”每个月都会有不同的主题：例如“怎样做一个有道德的人”“我的自画像”和父母共绘“我的成长树”“消防安全记心中”等，图文并茂的园地经常会引来小朋友的驻足观赏。

二、关心学生成长

作为班主任，王老师深知一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心他们的成长，倾听他们的呼声。小学生活泼好动，充满生机和活力。 同样，他们缺少自我约束能力和是非辨别能力，他们做事往往不考虑后果，以自我为中心。如果总是埋怨他们：这个不会，那个不行。孩子还哪来信心？她始终遵循这么一条原则：对优等生要“严爱”，对特殊生要“偏爱”，对中等生要“博爱”。对于班中孩子们身上出现的各种问题，比如自私、自卑、偏激等，王老师也总是能及时去发现并处理，把学生的这些问题，解决在萌芽阶段，引导学生健康成长。

三、密切家校联系

孩子的进步、集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，她通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。除了 日常家访面谈，她利用QQ群、微信群、家校联系本等形式及时和家长沟通，哪怕是不值得一提的小事：如孩子自己吃好了带来的药，自己交好了午餐费等，她也要跟家长沟通，表示肯定与鼓励。 由于她能及时向家长反映孩子在校的情况，因此家长也十分愿意把孩子在家的情况如实相告，家长对她非常尊重与理解。孩子们在这种环境下学习与生活，也更加愉快了。

四、精心组织活动

她积极参加各类培训活动，不断提升自身专业素养，精心设计形式多样、寓教于乐的活动，让学生在活动中实践、体验、感悟和成长，如：开展“感恩长辈”活动，要求学生向父母道一声辛苦，为父母洗一次脚，制作一个小礼物送给父母，在家中寻找一个服务岗位，让学生理解父母，培养孝心，学会感恩；开展“微笑行动”，要求学生每天向教师问候，向同学问候，养成微笑的习惯，构建和谐的师生关系和生生关系；围绕“爱国、敬业、诚信、友善”主题定期组织“哆来咪故事台”讲故事活动，让学生在讲故事、听故事中懂道理，学做人。

五、发挥引领作用

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为一名区骨干班主任，她主动发挥领头羊的作用，这几年她主动参加农民工子弟学校的支教活动中，带教农民工子弟学校的班主任；自2010年以来，她带教本校新班主任工作。她在做好自己的班主任工作的同时，建立了“凌兆小学青年班主任加油站”。 目前她正带领着一批青年班主任开展“小故事大智慧，故事妈妈讲故事”活动，并在每个年级进行试点推广。

“让每一个梦想都开花”，她正以勤反思、重探究的工作态度投入繁忙琐碎的班主任工作中，启发学生的梦想，守护他们的梦想，让他们都能够美丽绽放，就是她心中的幸福。

案 例 27-3

用心绽放爱的星空

——记上海市优秀班主任祁燕

时间一瞬即逝，在三尺讲台上度过的十几个春秋，仅仅是弹指一挥间，但浦东新区新世界实验小学祁燕老师却倍感充实和幸福，因为在这平凡的班主任岗位上她拥有了学生们的尊重与爱戴；拥有着对事业探索的充实与成功的快乐。

一、沟通，拉近距离

做一名出色的班主任光有热情是远远不够的，要大爱当头，爱自己的事业，不辜负领导的栽培与信任，要大爱铸心，爱所有的学生，不辜负家长的选择与期盼。家长选择新世界，看中的是新世界的品牌和新世界的教育质量。 当接手新世界最后一个住宿班后，祁老师立刻建立了班级群，架起了一座与家长心灵沟通的桥梁。在班级群相册里，祁老师记录下了学生们成长过程中每一串重要的足迹：孩子们刚入队时，戴上红领巾的那一刻，举起小拳头，说出的句句宣誓；元旦、国庆大队集会上，纵情的歌声，优美的旋律，欢快的舞蹈；校运动会上，学生们勇于拼搏，获得胜利的喜悦；诗歌吟诵会上精彩的亮相，激情洋溢的吟诵的画面，这些都令学生们感到无比自豪与幸福。

为了加强与家长的沟通，每次班级活动过后，班级群相册里会展示活动图片或学习心得，使家长第一时间了解孩子在学校学习、生活的情况。孩子们有了点滴进步，祁老师通过“光荣榜”公布出来，让家长看到孩子在茁壮成长。班级群的开设让学生方便找到学习的伙伴，形成学习的团体，拉近了家长与学校的心灵距离，提高了家校联系的效率，让家长更放心，学生更快乐。

二、责任，走近孩子

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。在祁老师看来，一个成熟的班主任，要有敏锐的洞察力，能依据学生的行为表现出来的一些蛛丝马迹，发现学生内心深处的波澜，从而将隐患消灭在萌芽当中。宁静和沉稳是当好班主任的基本功。

祁老师始终抱着一颗责任心，本着对每一个学生负责的态度，经常深入了解，把握每一位学生的思想动态。从思想上、心理上、行为习惯上、学习生活上予以耐心的引导和呵护，着力促成孩子们愉快、健康成长。做到时时有，事事有，处处有。例如每周一早晨进校，发现哪位学生没有按时来校，祁老师会及时拨通家长的电话，问清原因；课间、午间看到哪位学生坐在座位上愁眉苦脸，常常热心地问个究竟，及时化解；每逢有事外出，临走时还要作周密安排。祁老师要求自己做到一日多巡，常常走近孩子，努力做到言传身教，尽职尽责，教书育人。

三、热情，打造活力

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培养学生的自我教育能力，才能实施班集体的“可持续发展”。在长期的班主任工作中，祁老师积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的风气。这样，班主任就不用那么操心了，一个充满活力的班集体也就形成了。

四、活动，促进内化

活动是培养学生各项素质，增强班级凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。 因此，只有学生成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才会得以发展。为了使班级活动不断创新，祁老师精心组织策划了许多活动，屡获佳绩。活动不仅丰富了学生们的课余生活，增长了他们多方面的知识和实践能力，而且让学生们受到了感恩的教育，明白了合作的重要等，使德育真正走进学生的心灵，走进学生的精神，走进学生的生命，更有效地促进了学生的行为规范的内化。

一份春华，一份秋实，在新世界这片沃土上，祁老师用心去教诲学生，用情去培育学生，无愧于心，无悔于事业。她把自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日世界星，明日定能熠熠生辉，开创一片更美好的星空。

案例27-4

做一名“事事上心”的班主任

——记上海市优秀班主任方凤英

方凤英老师是浦东新区周浦第二小学一名普通的班主任，她热衷于自己所喜欢的教育事业。作为一名党员，她时刻保持党员的先进性，在工作中勤勤恳恳，无怨无悔，从来不计较个人的得与失。 自1990年从教以来，做了22年的班主任，在班主任工作中，方老师遵循“认真”二字，时时认真地关注着身边的每个孩子，力求和学生建立新型和谐的师生关系，营造班级凝聚力和责任意识，使学生身心健康成长。

一、培养班干部

班干部是班主任的左右手，充分调动班干部的积极性，指导他们完成各项班务工作，不仅有利于培养班干部的工作能力，还能将班务工作搞得更有生气，并带动全班。在班干部还未能胜任工作以前，方老师会舍得花时间和精力去指导他们，一旦他们入了门，便能发挥各自的才能。她在指导班干部搞好各项班务工作上做了一些探索。

十分钟队会，每周要开展一次，尽管时间很短，但要做到每一期都能受到同学们的欢迎却不容易。方老师召集大、中、小队长，要求从大队委员开始，每两人每星期组织一次十分钟队会，同时展开竞赛，由同学们当评委，看看哪两位班干部设计的活动最新颖，最有创意。这个方法果然有效，班干部们谁愿意落在别人后面呢？他们个个动脑筋，想出好点子，队会一次比一次精彩：大队委员张盛之设计的“走迷宫”，中队长火菁设计的“脑筋急转弯”……都博得了同学们的喝彩。而每次十分钟队会，她这个班主任只须坐在一旁当“纠察”，维持纪律，结束后加以点评。学生们自娱自乐，其乐无穷。

每期的黑板报，大队委员余芃菲都会统筹安排，落实每一期的各个板块的负责人。方老师鼓励班干部带动其他学生一起完成，力求做到人人参与。孩子们群策群力，每一期都能给人耳目一新的感觉。

其他各类班务，如每天的值日工作，好人好事记录簿，教室绿化的管理等都由班干部们负责，方老师定期检查指导。尽管班务项目繁多，但他们干得井然有序。

二、偏爱特殊生

在每个班级里，总会或多或少碰到一些学习成绩不够理想，行为习惯也偏差的学生。这些学生之所以如此，方老师认为主要还是他们的学习态度不够端正，学习习惯不够好，少数是受家庭环境影响或智商问题。作为班主任，她用心地去关心他们，有针对性地去做好他们的转化工作，使他们尽快赶上来。

方老师班上共有四个孩子父母是离异的。这几个孩子各有特点，其中小杰是最不让方老师省心的。小杰，在她三年级接手这个班级前，已经是全校赫赫有名了。这个孩子有别于其他孩子，他的脾气很难自我控制，而且，一旦发作就不可收拾了，更要命的是，谁也不知道他什么时候发作，他有时会因为一件小事一点就着。而且，发作起来，会歇斯底里，很可怕，谁劝都不会听。三年级时，他在信息课上发作，最后把班级的汤桶踢破，汤碗和汤匙洒满走廊一地；体育课上发作，用椅子把教室墙壁砸了一个洞；那段时间，父母在闹离婚，他被判给父亲，孩子的情绪一直忽上忽下。于是，方老师和孩子父母分别谈，和孩子的爷爷奶奶谈，破例让孩子的妈妈每周抽一个中午来学校门卫和小杰见面。小杰有体育特长，运动会拿了两个跑步第一名，于是，趁此契机，她和他约定，只要他每天进步一点点，学期结束给他“体育小明星”奖状，孩子真的不断发生着变化，四年级第二学期期末，虽然成绩还是班上最后一名，但是三门功课都80分以上，还是进步了很多，方老师也兑现了她的承诺。拿到奖状后，孩子的脸红了，笑开了花儿。

方老师原以为她的教育成功了，可是，四年级第一学期数学课上小杰又发作了，而且很严重，将自己的椅子重重地砸在一位女同学的椅背上，女孩子的身体被重重地震到。把那位女同学吓坏了，一整夜没睡好，还出了三次的鼻血。家长向方老师反映：“班上有这样一位学生，那么其他36位学生就时刻处在危险中，谁知道他啥时会发作，万一他哪天拿出刀子来呢，同学和老师都来不及反应的……”于是，方老师安慰了家长，和德育主任高老师谈，和校长谈，并在校长的牵头下召开了一次她们班所有任课教师会议，希望老师们给小杰一份特殊的耐心，不要去触碰他的那个“燃点”。作为班主任，她更是全身心地把精力放在这个孩子身上，每天早上，她一到学校，首先去的是教室，看看小杰是否已经来校，和他打个招呼；一下课她就跑向教室，和他聊天，鼓励他，她的一个小抽屉里备了一些学习用品和巧克力等小食物，只要小杰乖了她就奖励他，还在班上放大他的进步，让他有成就感。 同时，还在班中鼓励其他孩子帮助小杰，形成“We're a family！ ”的温馨氛围。方老师还经常鼓励他为班级做些力所能及的事情，如负责拖走廊地板等。 同学们看到了小杰的努力和进步，在班干部的评选中，小杰竟然以37票满票被评为小队长，还做护旗手、领操员等。

每次家访，方老师第一个去的就是住在瓦屑瓦南村的小杰家。2013年8月的一天，当她再去家访时，孩子的爷爷奶奶表示，幸亏方老师的关心和教育，令他们头疼的孩子的“倔脾气”没了，她也感到很欣慰。小杰真的变了！步入五年级后，全校老师都说小杰好像换了一个人，真的是180度的大转弯，越来越可爱了。2014年2月27日，小杰上司令台讲新闻，表现很出色，获得全校老师和同学们热烈的掌声，方老师摸摸他的头，表扬他好样儿的！

三、带教新班主任

自2012年9月开始，周浦第二小学成为浦东新区见习期教师规范化培训的基地。她已经连续三年被聘为带教导师，在带教英语的同时，她还带教班主任工作。2012年至今，她带教了浦东新区坦直小学的沈老师，浦东新区盐仓小学的毛老师、唐老师，浦东新区航城实验小学的梁老师、王老师、孔老师，以及本校的沈老师。这些老师，刚踏上工作岗位，如何教育学生可谓是一张白纸。方老师制定班主任带教计划，对他们进行全方位的班主任工作指导。如：班主任工作计划制定、班级情况分析、学生干部培养、学生个案分析、学生谈心、主题班会策划与组织、社会实践活动组织、家长会召开、评语撰写等。

卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按照它的形式去指导他。”在实际工作中，方老师深切体会到，对待每个学生都应该采取不同的方式进行教育，并力求“事事上心”。走进千姿百态的学生内心世界，真正取得学生的信任、崇敬，这也许就是教师开展班主任工作的最好回报。