关于儿童民间游戏的研究主要集中在民俗学、教育人类学和教育学等学科领域。其中，民俗学主要将儿童民间游戏视为一种民俗进行研究，重点关注和研究那些具有一定传承性的相对稳定与经典的儿童民间游戏；教育人类学则相对更重视那些即时发生的非传承性的儿童民间游戏；教育学则重点研究了儿童民间游戏的价值以及开发利用问题。
纵观已有相关研究，虽然也有研究者（如民俗学领域的郭泮溪、教育人类学领域的张新立等）分别从各自学科领域的独特视角出发开展过儿童民间游戏的收集与分析工作，但从目前所掌握的已有文献可以发现，迄今为止并未发现有研究者从省级区域层面对儿童民间游戏进行系统的调查研究，更未发现有研究者对浙江儿童民间游戏进行系统深入的调查研究。
因此，本研究关注的基本问题是浙江儿童民间游戏的存在状态及其分析，进而简要分析当代浙江儿童民间游戏的传承问题。
“儿童民间游戏”一词虽然被许多学科领域的不同研究者所使用，但至今仍没有一个统一和确切的定义，处于一种“模糊”甚至“混乱”状态。正是基于此，本研究在分析民俗学、教育人类学视野中“儿童民间游戏”内涵的合理性与片面性基础上，提出了“儿童民间游戏”的内涵，并且通过和相近概念的辨析，最终明确了“儿童民间游戏”的内涵。这些构成了本书第一章导论的主要内容。
在“七山一水二分田”复杂独特的地貌环境和急剧的社会转型背景下，浙江儿童民间游戏的具体存在状态是怎样的？具体地说，浙江儿童民间游戏的分布呈现出了怎样的状态？又经历了怎样的演变过程？浙江主要存在哪些儿童民间游戏类型？浙东、浙西、浙南、浙北和浙中等浙江不同地区存在哪些主要的共有儿童民间游戏类型？浙江不同地区各自又存在哪些主要的特有儿童民间游戏类型？为了回答这些问题，本研究采取调查研究和个案研究相结合的方法，仔细刻画与呈现了浙江儿童民间游戏的具体存在状态，进而从文化生态学视角进行了深入分析。这些构成了本书第二、三、四、五共四章的内容。
在完成了对浙江儿童民间游戏存在状态的刻画与分析之后，人们自然要问的问题是：浙江儿童民间游戏既然呈现出了一种受到挤压和衰退的迹象，那么是否有必要进行传承呢？对这一问题的回答构成了本书第六章的内容。既然当代浙江儿童民间游戏具有的多方面功能与价值决定了其传承的必要性，那么当代浙江儿童民间游戏的传承又处于怎样的社会背景呢？在这样的社会背景下，当代浙江儿童民间游戏的传承面临哪些困境？又该遵循哪些基本原则？通过哪些途径和方法进行传承？在学前教育领域中传承的主导形式又是什么？在实践中如何传承？对这些问题的思考与探索就构成了本书第七、八、九三章的内容。
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