组建“名师工作室”

为进一步加强教师队伍建设，深化绿色教育“4691——111”名师工程，建设一支“研究型”、“专家型”的名师团队，促进学校教育教学能够更好、更快地发展。学校于2010年成立了“西五小学名师工作站”，并努力搭建平台，引导名师团队更快成长。

首先，拟定“西五小学名师名师工作站”中的名师评定办法，选出教学能力、科研能力服众的教师成为“名师”；然后，采用名师挑成员、成员选名师的双向选择方法，成立各个“名师活动室”，建立个人专业成长档案，并制定详细的名师的权利义务、名师工作室职责、名师工作室议事制度、工作方案计划、奖惩措施等；最后，由“名师”牵头，制定详尽的活动计划并开展系列活动。

学校在两个校区分别建立“名师工作室”，为名师配备电脑，达到人手一台，以创设一流的现代化办公室环境，吸收校内省、市骨干教师为工作站首批成员，使其成为教师研究教学、创造智慧、形成思想的研发中心。学校为名师下发了科研经费，带领名师到书城购买教育教学书籍，派名师到全国各地参加竞赛、学习，为名师提供了持续发展的外部环境。

为了加强教师的理论学习和业务提升，学校采取集中培训与读书活动相结合、经验学习与教学研讨相结合、走出去与请进来相结合的方式，促进了名师的专业成长。2011年，学校分期分批选派优秀教师到全国各地参加学习与培训，先后参加了中央电教馆在厦门举行的THINK.COM课题培训、在南京举行的全国第二届语文教师素养大赛、在北京举行的纵横数字信息化学习培训、中国首届语文名师评选活动、传承经典国学诵读研讨会，累计外出学习达到105余人次，经费达57万元。

我们要求每位名师要认真履行工作站成员职责，积极完成“在教、带教、支教”任务，高效完成“四课一讲”活动，充分发挥名师的引领和示范作用。学校组织他们积极参加各类教育教学竞赛，让名师在比赛中成长。学校给名师加任务、压担子，承担更多的教学开放和带徒、带教工作，使一大批名师成长起来，使学校形成了点、线、面相结合的教师专业化发展新格局。

2011年下半年，在迎接市、区教学调研中，王岷、张越丽等8位名师做了教学汇报，得到专家的一致好评。学校名师团队承担福建省长乐市优秀教师的挂职学习的培训任务，负责对14位教师进行业务指导。李秀英、曹继云、王岷、藏秩、刘双承担了导师带徒工作，其他名师承担了教学汇报和研讨的任务。每位名师充分发挥自身的优势，无论是课堂教学还是备课指导，都得到了培训教师的高度赞誉。孔照满在“全省美术骨干教师培训会”上做了一节观摩课，并参与合作论坛，教学效果突出，反响非常强烈。臧秩、张园应东北师大教师培训中心之邀，赴唐山开平区为中小学骨干教师送课、说课，与听课教师互动研讨，得到了当地教育部门和同行的高度评价。今年，在中国教育学会组织的“全国首届百优名师评选”中，有3位教师被评为“百优名师”，3位教师被评为“成长中名师”、1名教师获提名奖。在长春市骨干教师重新认定考试中，我校以19人入选的成绩位居南关区第二名。在“南关区第六届教学能手、教学新秀评选”中，我校3位名师被评为教学能手，3位名师被评为教学新秀。

“名师工作站”还建立了档案制度，实行动态管理，跟踪考核。名师队伍流动性强，采取梯队式排列。第一梯队是省级骨干教师；第二梯队是市级骨干教师、市级学科名师。2010年5、6月份通过个人申报、学校考核评比的学科骨干教师，确定为名师第三梯队。对于两年内没有取得明显教研、科研成果的名师，将调离名师工作站，取消西五名师待遇。同时定期吸纳有发展潜力的区级骨干教师进入名师工作站工作。

学校全力打造“西五名师工作站”，让“名师工作站”成为学校教学研发的中心和人才培养的聚集地。名师工作站为名师的成长搭建了舞台，促进了名师业务的提升和能力的发展，成为学校科研教改的领头雁，成为教师团队的一张亮丽的名片。

【附：西五小学“名师工作站”实施方案】

西五小学“名师工作站”实施方案

一、工作站的定位及目标

名师工作站要成为教师成长的摇篮，成为教师研究教学、解决困惑、创生智慧、形成思想的研发中心，成为令教师向往的学习型、研究型的学术团队，科学探索教师发展的思路和策略，建设一支“专家型”教师队伍，形成一批在省市有较高知名度的个性鲜明的名教师。

组建学校名师工作站，是我校实施“4691—111”名师工程的重要举措，是为了充分发挥骨干教师的专业引领作用，建立“培优育新”联动式人才培养的新机制，使其成为我校名师的培养基地，骨干教师的孵化地，优秀青年教师的集聚地，从而促进学校教育教学事业更快、更好地发展。

二、工作站人员组成

（一）省级骨干教师：臧秩、刘双、韩唯、王月、于志涛、孙爱萍、李洁、娄颖、马袁哲。

（二）市级骨干教师：姚娜、马晓萍、李晓娟、王娜、张越丽、王岷、田丽、尹蕾、任丽娜。

（三）学校教学顾问：李秀英、杨丽珠。

三、名师工作站办公地点

主校区、西长校区各设一个名师工作站，每人配备一台电脑，配齐相关教研设施。

四、工作站职责与分工

（一）职责

1.名师工作站各成员要全面实施素质教育，自觉研修教育思想和理论，掌握学科专业知识和技能，在教学实践中积极探索，逐步形成自己独特的教育教学风格，成为研究型、专家型名师。

2.坚持“名师成长于课堂”的原则，名师工作站成员要积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，每学期要完成“四课一讲”活动，即承担教学示范课、观摩课、评议课、竞赛课，举行一次专题讲座。名师工作站成员每年在区级以上执教观摩课不少于一次，在校级以上范围作专题学术讲座一次以上。每周名师进行校内示范课一次，学习和研讨一次。

3.定期参加各教学研究会活动，承担主要工作任务，引领研究会成员开展丰富的校本研修活动。主动承担教改实验，参与科研课题研究，积极撰写有关的专业论文、经验总结、科研报告。工作站成员至少参加一至两项市级以上科研课题研究，每年至少在市级以上刊物发表论文一至二篇。

4.深入开展“带教”活动，通过师徒结对，制定计划，开展“带教”活动，培养和指导一至二名本学科中青年教师成长。要积极参加各项“支教”活动，发挥自身优质资源的辐射和带动作用。

5.建立名师网站，形成名师工作站特色。每位成员要建立自己的网页，及时上传最新学习和研究成果，每月必须更新充实网页内容，提高网页点击率、更新率。每月至少进行一次与基层教师互动答疑活动，体现名师网站的实用性、有效性、互动性，实现名师工作站网站优势资源的最大化和在线分享。

6.建立名师工作站业务档案和名师专业成长档案，及时记录工作站活动开展情况和名师专业发展情况等。

（二）分工

1.工作站负责人的职责

（1）制订工作站年度工作计划。

（2）负责工作站实施和协调工作，并撰写相关的报告。

（3）制订工作站成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作站成员专业化发展作出评价考核。

（4）建立和健全工作室各项制度，做好记录。

2.工作站成员的职责

（1）制订3年个人专业发展目标和年度发展计划。

（2）整理和完善名师个人专业化发展档案的内容。

（3）履行名师工作站职责，及时完成各项研究任务，协助工作站负责人提出合理化建议和方案，使工作站高效运行，互助提高。

五、工作站培训措施

1.建立“导师制”。聘请著名专家、学者、市区教研员为名师成长专业引领，通过专题讲座、教研指导促进名师教研能力的提升。

2.建立“外出学习制”。每学期为名师优先提供业务进修，外出学习、培训的机会，搭设参加国内外各类教学研讨和竞赛的平台，促进名师不断更新观念，学习知识，积蓄能量。

3.建立“定期分享制”。学校定期为名师搭台亮相，通过召开“名师成果发布会”、“名师教学沙龙”、“名师网络教研”等活动，展示名师风采，历练名师品格，提升知名度。

六、工作站规章制度

1.会议制度

（1）每学期召开一次工作站计划会议，讨论本学期工作站计划，确定工作站成员的阶段工作目标、工作站的教育科研课题及专题讲座内容。

（2）每学期召开一次工作站总结会议，展示名师的教研成果，分享经验，探讨存在的问题。

（3）根据工作站计划，每学期至少进行一次阶段性工作情况汇报，督促检查名师工作的实施情况，解决实施过程中的难点。

2.工作制度

（1）工作站负责人协助工作站成员制定具体发展计划，安排培训过程。

（2）工作站成员必须完成工作室的学习、研究任务，参加工作站布置的带、教培训工作，并有相应的成果显现，努力实现培养目标。

3.考核制度

名师工作站实行动态管理，跟踪考核，每年度由学校领导小组对各位成员完成“教研、带教、支教”工作质量及自身教研能力发展是否达到培养目标，进行全面考核，对于连续两年没有取得显著教育成果的教师，将调出名师工作站，同时吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作站。

4.档案管理制度

（1）建立工作站档案制度，工作室负责人进行过程材料整理。

（2）建立工作站成员专业发展档案，及时完成各项内容材料的收集、归档、存档，为名师成长和工作站的发展提供依据。

5.经费使用制度

工作站经费由学校提供并监督管理。

在名师队伍的管理中，学校不仅制定了“名师”成长的目标和章程，设计了科学的方案和行动，还注重系统管理和引领，使“名师团队”蓬勃发展起来。

在管理中，为了充分发挥每个“名师”的个体作用，我们遵循“大雁法则”——交替引领，使“名师”在年组备课、专题研讨、读书汇报、业务讲座等活动中，形成了智慧相融、思想碰撞。

一位名师深有感触地说：“我们不是在做教育，而是在做自己的人生；我们不是在为别人工作，而是在证明自己的价值。”

在培养“名师”方面，我们从“三个关注”入手：

①关注“名师”团队成长，让培养过程“短时、快速”；②关注“名师”个体发展，突破“瓶颈”，实现超越；③关注个体与团队共存共生的关系，创建“内涵式”发展模式。

比如说，我们根据《教育规划纲要》提出推进人才培养模式的改革，开展了“践行陶行知思想，做有根的西五人”读书活动，重点领悟陶行知先生的“学思结合”、“知行统一”和“因材施教”。通过读书，唤醒教育梦想，提升教育境界，品尝教育幸福。