活动总动员
在我们丰富多彩的班级生活中，同学们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；有的学习努力，成绩优秀；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据同学的特点，写篇文章，也可以是一个片段，来表达你的真情实感，让其他同学猜一猜你写的是谁？
活动准备
准备一面镜子，布置观察同学。
实践与体验
一、探究方法——谈一谈
1.出示要求。
在学习生活中，你一定结识了不少同学成为好朋友，平时一起生活，你会慢慢地了解他们，他们做过的许多事也一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，然后让大家来猜你写的是谁。
2.自己酝酿，脑中完成填空。
我要写的印象最深的是（ ），要突出的人物特点是（ ），选择的一个事例是（ ）。
3.小组交流，让学生理解本次习作的要求。
①写同学的一个特点。
②用一件事来写。
③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
4.播放录像。
这是我们班队活动的几个画面。(无声，给学生思维空间。)运动会上奋力拼搏的情景；一起打扫卫生的场面；一学生摔跤，大家关心慰问的场景；课代表带领大家早读……
让学生边看边思考：
①这些班队活动中发生了几件事?
②哪件事表现了哪位同学的特点和品质?
③如果你写这位同学，你选择哪件事来表现人物的特点，简单说说。
5.交流归纳，比如：
①包饺子过程中××同学看见×××同学包得慢，就帮助他包。
②××主动承担任务重的卫生打扫。
③××同学在800米中英姿飒爽。
通过这一环节，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是真实性、代表性、典型性，角度新颖是写好作文的基础。
6.拓展延伸
根据个人的经历不同，每个人感兴趣的喜欢的人也不一样。各自酝酿自己想写的人及这个人所做的一件最有代表性的事，以及从事情中反映出来的人物品格。
二、训练表达——写一写
1.根据刚才的学习讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。也可以给自己的作文起个题目。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的他》《“小气”的人》《短跑健将》……)
2.学生进行习作。
三、趣味评析——猜一猜
1.学生读片段。
2.请同学猜一猜，写的是谁，并说说猜这人的理由。
3.互相评析，哪些地方写出了人物的特点，还有哪些地方需要改进和完善。
四、完善习作——改一改
1.在自评、互评、共评的基础上，要求学生扬长避短，对自己的习作加以修改。
2.在自己已经改好习作的基础上，要求学生再读、再评、再改。
3.要求学生认真端正地誊写习作，做到语句通顺，书写工整。
4.播放一段轻音乐，让学生在轻松愉悦的气氛中完成作文。
5.教师巡视指导。
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