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吉林日报5版·长春周刊
2004年4月16日
“好！的确是好！”
4月9日，长春市南关区西五小学举行“多元智能情境化教学”开放活动，课堂气氛之活跃，学生的表现欲望之强，参与热情之高，使许多外校老师在课堂上发出啧啧称赞。
当天的西五小学，人流涌动，激情荡漾。教育系统的专家来了，区属学校的校长、教师等同行来了，学生家长也来了。一楼的多功能教育室，三楼、四楼的两个多媒体教室，二年一班、二年二班的教室，还有电子琴房均挤满了前来听课的人。一楼的多功能教室里，不时传出朗朗的读书声。这里，一年级的小同学正在上语文课《王二小》。同学们正在认真地朗读课文，老师则在学生中间来回走着，面带微笑，看着每一位可爱的小同学，不时为他们纠正发音等方面的错误。
“停！”老师的话音刚落。同学们齐刷刷地抬起头望着她。
“现在，老师想请一位同学帮忙朗读课文，其他同学仔细听，然后指出朗读中的错误。谁先来？”“老师，我来读。”老师的话音刚落，同学们争先恐后举起手，用急切的眼神看着老师，每个人都希望能叫到自己……“好，谢谢！请坐。”当一位小同学朗读后，老师这样说道。
语文教学汇报课
来到二楼的多功能教室，记者眼前一亮。宽敞的教室内是一处处环形的电脑桌，四五个同学坐在周围，每人一台电脑。教室的前面挂着一个大屏幕，正在播放有关春、夏、秋、冬四季情境特点的教学片，伴着轻松愉快的音乐，同学们认真地看着，有的还随着音乐，有节奏地摇着头。
“谁能说说，你最喜欢哪个季节？”
“秋季。”
“为什么？”
“因为秋天是收获的季节，农民伯伯又要到田间收割，他们很辛苦，我们吃的粮食都是他们种植的，我想向他们说一声谢谢……”
每走进一个课堂，不论是语文、英语、数学，还是音乐、美术等，记者看到的都是这样轻松、快乐的情景。期间，记者注意到这样一些细节，老师始终面带微笑，把每个问题与生活实际结合起来，创设多种教学情境，采用多种方式来提问，话语中时常带有“请、帮忙、谢谢”等字样，老师与学生之间快乐、平等与和谐的交往，就像是朋友。
西五小学的“多元智能情境化教学”，为学生营造了宽松自主的学习环境，提高了学生的积极性、激发了学生的潜能，为他们的终身学习打下了良好的基础。一堂好课就应该这样，在师生平等和谐的基础上，经过师生互动，让所有学生全身心地投入，让全体学生的积极性得到调动，让每个学生的情感和个性得到充分发挥，让他们在快乐中获取新知。
提起“多元智能情境化教学”，校长丁国君的脸上露出了自豪的喜悦。她说：“近几年，我校一直实施‘绿色教育’，并在校本教研中，开发出‘多元智能情境化教学’方式，通过在课堂上创设适合每一个学生发展的多元的教学情境，为学生提供丰富多样的学习资源，让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高。”
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