以人为本的“绿色关怀的真谛”

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家长周刊1版

2006年3月16日

韩唯，女，25岁，吉林省音乐学院骨干教师、长春市音乐学科骨干教师、长春市首届基于网络环境下教学设计说课大赛“十佳教师”长春市中小学音乐教师信息技术与音乐学科整合大赛“十佳”教师。2004年5月，《大鹿》一课在“第八届全国小学信息技术与课程整合教学观摩展示会”上获一行装奖；2004年12月，《森林里的故事》一课在“全国中小学信息技术与课程整合优质课”评选中获二等奖。

集尝试教育、赏识教育、创新教育、信息教育、科学教育和人文教育于一体的绿色教育，如一缕清风、一丝清泉般注入静寂的校园，融入了我们的心中，向我们展现了明亮清澈的新绿。从此，它使我们的教育有了思想、有了灵魂，给我们的课堂教学指引了方向，注入了生命的活力。

从初识绿色教育到有幸成为绿色教育的实施者，在课堂教学中我最大感悟就是转变了学生观以及教学的方式、观念，真正学会了以宽容、平等、民主的心态对待学生，真正理解了“以人为本，绿色关怀”的真谤。

记得在一次课堂教学中，我出于尊重学生、为学生而设置教学内容的理念，针对孩子们的需要设置了他们感兴趣的分角色表演这一教学环节。为了能够发挥出他们的积极性和主动性，我请全班的同学自由选择组成小组，但是在角色分配上很多小组都引起了分歧，因为每个人都想演主角，这时我的心里烦燥不安，这样的一个矛盾冲突怎么解决？如果这时由教师硬性的安排角色，学生内心一定会受到伤害，这时我的脑海中浮现出绿色教育的“绿色关怀”的理念，因此，我把这个问题的解决当作一项研究，做了如下两点：

一、通过讲故事的方法，引起学生内心的共鸣

我向学生讲述了这样一个故事：在一座山里，种了许多株梨树。到了秋高气爽的季节，很多梨都迫不急待的想运往山下，造福人类。在山的另一面，也有一株梨树，因为长期见不到阳光，所以还没有成熟，它看到其它的梨都要成熟了，非常着急，对它们说：“你们等等我呀，只要一点时间就行了。”其它的梨耐心的等待它，结果，等了一天又一天，它终于成熟了，结果其它的梨却烂掉了。通过这样一个故事，我和孩子们交流感受，孩子们总结出了不能因小失大，要顾全大局的道理。

但是我认为这一点不能让学生心悦诚服的在表演中去选择配角，因此，从尊重和关注学生的角度出发，采取赏识教育，运用鼓励的方法，我又进行了另一项方法的研究。

二、强调配角的作用

引用孩子们学习过的一首歌曲《小红帽》里的角色来说明，回忆起小红帽这个主角，大家能够总结出的就只有她是一个可爱、善良的小女孩，可是对于大灰狼这个配角，大家都有非常深刻的印象，用“恐怖、阴险、奸诈、凶恶”等形容词来形容它，这也说明配角有时比主角更要出色、更为重要。

经过这两种方法和学生面对的交流，孩子们的思维开拓了，纷纷要求小组自己解决，不到一分钟的时间，所有的小组都完成了任务，虽然这一节课没有按预期完成教学任务，但我觉得教学任务的完成远没有学生的需要更为重要，孩子们从这一件事情中得到的经验不仅是学会了宽容、学会了合作，也领悟到了做人的道理。这是绿色教育所追求的目标，让所有沐浴在绿色教育中的师生得到了终身受益的成就。