呼唤绿色教育

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家长周刊1版

2006年3月16日

王福云，大专毕业，小学高级教师。在数学教学方面积累了丰富的教学经验。获得长春市电教评优课一等奖《如何应用电教媒体培养学生的思维能力》被评为省《刘行杯》优秀论文奖，1998年编写了《比和比例》一书。

绿色代表生命，代表成长和生机，代表活泼清新的未来。绿色教育就是现实生存的教育，也就是适应社会的教育，是传统教育的扩充，同时也包含传统教育的智力开发等。因此，我们做教师的要尽职尽责，保持教育水源的清洁。要为学生营造一片没有污染的绿色环境，撑起一片绿色的天空，使学生不受到任何污染，健康茁壮的成长，我们教师必须有良好的思想素质和业务素质，这将是保持水源清洁，实施绿色教育的一个关键。

在当今教学改革的热潮中，教师的能力素质被视为一个教师能否完成党的教育事业的前提条件，它包括：组织教学的能力，对学生进行思想疏导的能力，常规管理的能力等等。为学生创造一种绿色的成长环境，营造一种绿色成长氛围，正是这种能力的具体表现之一，在课堂教学中，对学生的批评要讲点艺术，给学生一种心灵的“环保”……这是绿色教育范畴中不可忽视的一个问题。

例如：面对一个老是忘这忘那的学生，今天他又忘了带课本你是他的老师，你怎么办，是摄于你的威严，严厉批评“下次再忘别怪我不客气”之下，下次可能长点记性呢？还是用另外一种幽默的批评方法呢？“噢，你没有带书，我猜你是尝试一下，看看不带书，光听讲能不能把上课的内容记得更牢一些，这样也好，下了课请把你的试验结果告诉我。”点到为止的话，学生知道错了即可，谈话很幽默，幽默中智慧会让你临到更高的威信，将来的话会更有分量。批评是一门绝对的艺术，幽默的批评能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造一种轻松的教育氛围，这便是一种绿色的氛围，这种氛围会使学生健全健康的成长。可是，我们当中有些人却忽视了这方面的问题，不注意批评的方式，造成了“环境的污染”，好心换来了恶果。

记得前不久我听了一节观摩课，我发现这个班中的后进生被老师集中到教室后排，他们在课上多次举手，但老师是视而不见在课堂练习时，我起身看后排学生做题的情况，讲课的老师走到我身边说：“这是某某，是本班成绩最差的学生，每次测试都只能考几分。”大庭广众，众目睽睽之下，一位老师这样评价自己的学生，令我很有感慨，由此，我联想到一个韩国故事，“农夫和牛”，农夫对着别人评价自己的牛时，还要到一旁附耳再细说。“牛虽是畜类，但心灵和人是一样的。”我相信，这不仅仅是一个故事，农夫和牛是一种相互依存的关系，他们之间有着浓厚的感情，一位农夫对待一头牛尚且知道讲究方法，不妄加评论，当众褒贬，唯恐伤了它的心，令它难堪。而我们对待一个具有聪明才智，自强自尊的学生却随便当着众人的面大声评论，置他们的自尊于不顾，这很有可能给学生心理上造成伤害，使他们的心理扭曲，甚至会毁灭了一颗幼小纯稚的心。这不是一件很残酷的事情吗？虽然，这是一个不恰当的类比，但我们从中可以看到教师的能力素质在学生成长过程中所产生的重大影响。

所以，身为教师，不但要有较高的文化素质，还要具有较高能力素质，能为学生创造绿色的成长环境，营造绿色的成长氛围，撑起一片绿色的天空，这样才能尽到教师的职责，才能雕琢其灵魂，陶冶其情操，塑造其品格，变通其神思，使学生心情舒畅，健康成长。这样才能保持教育这个水源的清洁，才能在校园这方净土上筑起绿色的屏障，绘出靓丽的风景，用我们智慧的双手托起明天的太阳。树立教育“环保”意识，保持教育“水源”清洁，呼唤绿色教育！