数学游戏解说合集

在培养小卡尔的过程中，我发现他对数学最为感兴趣。数学不像是植物学、动物学、地理学，可以到大自然和游戏中去具体地感知，它是一门依靠自己的思维能力的纯抽象的学科。孩子们都爱玩好动，对于抽象的学科难免不感兴趣。

小卡尔刚开始也不喜欢数学。很早的时候，通过买卖的游戏，小卡尔就学会了数数。但是要教他乘法口诀时，他却怎么也产生不了兴趣。就算我把口诀编成了歌词，唱给他听，他都不想学。我开始担心了。5岁的小卡尔通晓3国语言，具备动物学、植物学、地理学等方面的知识，历史、神话和文学方面的修养可以与中学生比肩，但是，他对数学不感兴趣，是不是他开始偏科了呢？为此，我很是苦恼。我可不想把孩子培养成一个偏才，我的目的是培养孩子全面发展，让他在成才的同时感受到真正的幸福。片面发展的人不是一个幸福的人。既然孩子不想学，那我也就不会去强逼他死记硬背乘法口诀了。否则，这容易给孩子的成长造成不良的影响。

这个苦恼直到遇到罗森布鲁姆教授才最终得到解除。罗森布鲁姆教授是一位数学教授，也是格拉彼茨牧师的朋友，他教数学很有一套。那次，我去看望格拉彼茨牧师的时候，在他家里有幸遇到了罗森布鲁姆教授。我向他诉说了培养孩子的苦恼后，他一针见血地指出：“孩子对数学不感兴趣，不是因为孩子偏科，而是因为你的教法不对，你不能有趣地教孩子学数学。您自己很喜欢语言学、文学、历史和音乐，教起来就很有趣味，教授动物学、植物学和地理学你也很有一套，所以孩子很乐意去学。可是，由于你自己不喜欢数学，所以就不能有趣味地教，孩子自然也就不能很好地学习了。”后来这位教授教给我一些教数学的方法。

教授的建议是首先让孩子对数学产生兴趣。例如，各自抓一把豆子或是纽扣，数数看谁的多；或者吃完葡萄等水果之后，数数它们的种子有多少；或者在厨房剥豌豆时，数数不同豆英里的豌豆的数量。玩过一段时间后，我们就把豆和钮扣分成每两个为一组，然后分成两组或是三组，或者以三个为一组，分成三组或四组。这样分组之后，我们再数数总数是多少，记下结果。然后把它们做成乘法口诀表。这样一来，小卡尔很容易就掌握了乘法口诀。

此外，我和小卡尔经常一起玩掷骰子的游戏。刚开始的时候是拿两个骰子来玩，计算每次抛出的点数之和。玩过几把之后，总计看谁的数字大。这样的游戏，对小卡尔来说都很有吸引力，他非常喜欢这类游戏。之后我再逐渐增加骰子的数量。罗森布鲁姆教授让我注意每次玩游戏不要超过一刻钟，因为所有数学游戏都很费脑力，每次超过一刻钟就会感到疲劳。

教孩子数学时我还注重使他灵活应用数学知识。为此，我经常和他玩商店买卖的游戏。“商品”各按其长短、数量、重量计算，价格是实际的价格，我们购买所用的货币也是真的。我和妻子到小卡尔经营的“商店”买东西，我们一手交钱，小卡尔一手交货，并找零。用货币交付，儿子也按价格表进行运算，并找给我们零钱。

罗森布鲁姆教授的办法很有效果，不久，小卡尔就对数学产生了浓厚的兴趣。从算术开始，到代数、几何，一路学习下来，小卡尔变得一发不可收拾，他已经深深地爱上了数学。