感受职业幸福，做一名师德高尚的教育人

俄国著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育工作是幸福的，这种付出，并不仅仅能够给他人带来幸福，同时也能给自己带来心灵的满足，带来幸福感。

幸福感是什么？教师的幸福感是在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。它有四个基本因素：

一是能够从事太阳底下最光辉的职业，本身就是一种幸福，也只有教师才会拥有的一种财富。

二是幸福感来自爱心的付出与收获，教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰富，而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。

三是幸福感来自在自身的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能四个方面。

四是幸福感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。教师要以平和的心态面对教学的压力。教师的工作千头万绪，繁重琐碎，时而还要应付上级部门的各项检查，教学的压力就更别说了，各种统考将会苦不堪言，每天生活在痛苦与烦躁之中。因此，只有拥有了平和的心态，把压力转化成一种动力，踏踏实实地做好自己的工作，成功了不要太当回事，失败了也能坦然面对。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命压力，学生升学考试的压力，学生的快乐成长……。因此，教师的幸福深深地关联着学生成长。只有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。

学校领导班子一致认为：教师职业道德是“幸福教育”成功的关键。学校刚成立，青年教师占大多数，必须让他们入职时就认识到所从事的职业是一个崇高的、幸福的职业，同时也是一个辛苦的、奉献的职业，一定要做好充分的思想准备。

（一）职业与幸福

1.公众眼中的幸福职业。

先看几条报道资料：

（1）2012年《福布斯》杂志公布了一项最让工作者感到幸福的职业的排名，这项排名的依据是美国芝加哥大学国家研究组织收集的调查数据，排第五名和第六名的是特殊教育教师和小学教师。原因是：尽管国家教育机构匮乏，但是传授知识或者帮助困难青年仍然使人快乐。教书育人依然是让人在工作中获得成就感的职业。

（2）摘录自中财网2012年11月9日发布的关于“公众眼中最具幸福感职业排行”的信息：日前，求是杂志社旗下的《小康》发布“中国幸福小康指数”调查结果，在“公众眼中最具幸福感的职业”排行中，公务员、政府官员、教师等相对稳定的职业占据最前面位置，而快递员、司机、保姆、矿工则在排行榜中处于末端位置。

（3）2013年中国品牌网：想知道你所从事的行业是不是最具有幸福感的吗？一起来看看最具幸福感的职业排行榜吧！

①公务员；②政府官员；③教师；④艺术家；⑤高管；⑥自由职业者；⑦金融工作者；⑧演员；⑨飞行员；⑩创业者。

从这几则信息可以看出，国内外的公众对职业是否幸福的基准之一是“相对稳定”。教师职业排位不靠后，幸福指数不低。其实大多数人都不希望自己的职业漂泊不定，而是希望相对稳定，选择教师职业比较符合很多人对“相对稳定”的生活和心理需求。

另外，在公众的眼里，教师的收入也属于“相对稳定”的范畴，这也是对职业幸福感的肯定。曾经听两个亲属谈孩子大学毕业后选择职业的不同情况：一个是地方名牌大学毕业，就业沈阳地铁，月收入在2000元左右，10天年假；一个是普通师范学院毕业，通过招聘进入学校，月收入3000元左右，还有两个月左右的假期。两位家长都感觉，选择好职业对孩子幸福非常重要。

因此，选择教师职业，不仅是个人拥有幸福感，家庭生活的幸福指数也随之上升了很多。

2.教师心中的幸福职业。

教师虽然职业崇高，但也是普通百姓。因其职能是教书育人，还需要有不同于一般百姓的崇高境界和高尚情操。

过去，教师一直被人们冠之以“春蚕”、“红烛”的美称。近些年，有了这样的说法“春蚕”虽勤，但作茧自缚，为他人作嫁衣裳；红烛虽美，但照亮别人，直到流尽最后一滴泪。

据一项调查结果显示，我国中小学教师人均日劳动时间是9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。长时间的超负荷运转，使教师疲惫不堪，更谈不上享受。这样看来，教师完全就是一个牺牲者，没有幸福可言。

原本令人羡慕的职业，难道真是没有幸福感吗？教师的职业出现了什么问题？理论界的研究成果告诉我们，这是“职业倦怠”的病症！

“职业倦怠”是纽约基础临床心理学家弗登伯格（H.J.Freud⁃enberger）1973年在《职业心理学》杂志上首次提出的。随着1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开，职业倦怠也成为一个专业名词流行起来。

所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、失去人性化和成就感低落的现象。

教师职业倦怠是长期面对社会期望值、学校认可度和工作强度等压力作用的结果。情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。倦怠的第二个维度，失去人性化的特征是视其服务对象（学生）为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价，感觉无助以及自尊心消失。教师因此而工作能力下降，丧失工作成就感，以消极的态度来评价自己，对自己工作的满意度也随之降低。

如果每个老师在教育的面前是感到疲惫不堪的，那么，在教育的道路上又能走多远呢？我觉得作为教育管理者，应该关心教师的幸福生活。如果不关注那些关注孩子的人，谁又会关注孩子们呢？教师自己都感受不到幸福，又怎会想方设法让孩子感受到幸福呢？教育的梦想将如何实现呢？

教师的职业真如上面所说的毫无幸福可言，从事教育工作真的体验不到教育的幸福吗？

曾经无意中看到这样一首小诗，很是感动：教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心/教育是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船。说得再形象不过了，教育者就是这样：凭着满腔的热爱，为了孩子的未来，驾着一尾破浪的船，行驶在浩瀚的大海。“爱”是维系许许多多教育工作者继续前行的精神灵魂。著名的教育家朱永新说过：“教育，我的至爱。”正是爱这个原动力促使一代又一代教育者为之努力，为之茹苦含辛。陶行知、魏书生、于漪等就是这样的代表，我相信这样的人还有很多很多。

3.浑南三校教师的幸福观。

教育是心灵的事业，更应是幸福的职业，教育是唤醒灵魂、人格塑造的事业。如果教育工作者本身就是“心残者”，哪能培养出心理健康的学生？就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。

下面是我校商薇老师对从事教师职业的感受。

我和我的学生一起成长

2005年，我大学毕业。在跨出校门走上工作岗位的那一天，我就梦想能成为一名最好的老师——The one who can inspire my students。我梦想着成为一名唤醒学生学习动力的老师。我一直以此为工作目标，努力成为学生心中最喜爱的老师。时至今日，已经八年。八年时间里我换了三所学校，教过高中、初中和小学，历练给我带来了经验，其中有泪水、有欢笑、有感动也有惊喜，和学生在一起，感觉我的人生又重来了一遍。是他们给了我自信，让我在教育之路上勇往直前！

2011年，冲过重重关卡幸运地考入了浑南三校，继续我的教育梦想——成为学生心中最喜爱的老师！为了让课堂充满趣味性，我绞尽脑汁设计了很多游戏活动，学生们非常喜欢，渐渐地我醉心于课堂，忽略了部分学生的感受。

直到下学期，我遇到了一群真实而可爱的孩子，他们让我幡然醒悟，我之前的想法是多么的愚蠢。那是二年级的一群孩子，每次到他们班上课，进行游戏教学都让我很头疼，课堂上男女生互不相让，因为分数争吵。有些学生性格太活泼玩起游戏能把房顶掀开，根本不听我说话，为此我狠狠地批评过他们，但他们还是老样子！虽然这样，在临近期末时我还是选择了在这个班上一堂公开课，我侥幸地想，也许在很多老师和领导听课的场合下他们会有所收敛，但还是出了问题。课上，我要求男女生分别站起来拼读单词，有个孩子偏偏不站起来，别的孩子还向我告状，“老师他不站起来。”我强压怒火，对告状的孩子说：“我知道了，请坐。”我表面平静上完了这堂课，回到办公室心情很沮丧，并不是因为一堂不成功的课，而是我不理解孩子们为什么会有这样的表现？他们怎么能这样对待我？午饭过后，我返回教室，大声质问他们：“你们觉得今天的表现怎么样？”他们一个个耷拉着脑袋齐声说：“不好。”这时，一个男孩站起来说：“老师，你让同学们都站起来拼单词的时候，小何没站起来。”我的眼睛死死瞪着小何说：“你出来！”关上教室门，我转身望着这个年仅9岁的女孩，还没等我说话，她那颗大大的眼睛就闪出几颗晶莹的泪花，说道：“老师，我错了！我不应该不站起来！”此时无声胜似有声，也许正是这种无声的指责，让学生意识到她给别人造成了伤害。我强忍泪水抚摸孩子的头说：“以后不要再这样了好吗？”从那以后，她再也没发生过类似的事情。我慢慢发现，她只是一个非常需要别人关注的孩子，而这种关注我之前给予她的太少了。至于班上其他孩子，他们只是渴望表露出真实的自己：愤怒、高兴、嫉妒、得意……这就是孩子的天性！要知道扼杀孩子的天性，就等于夺走孩子获得幸福快乐的权利呀！

时至今日，我终于明白要成为学生心中最好的老师并不是要学生都喜欢我，而是你能否给予每个孩子他们想要的。在工作中，我更加注重细节，仔细观察学生，我发现有的孩子是“顺毛驴”，需要哄着来；有的孩子自信心不够，需要鼓励；有的学生特爱表现，那就给他机会；还有的学生是捣蛋大王，需要老师心贴心的交流，并且坚信他们一定会改正！总之，每一个孩子身上都有独特的地方，需要我们用爱心和耐心来发现它，帮助他们健康成长！每当看见孩子那最纯真的笑脸，听见孩子那最清脆的笑声，我的心都会无限感动，是他们让我重新审视自己，解读如何成为一个最好的老师，我愿和我的孩子一起幸福成长！

商薇老师的教育故事是教师职业幸福最充足的论据，也代表了浑南三校教师对职业幸福的看法。教师职业虽苦虽累，但它的快乐也是其他职业所无法体会的，而就在我们投入的同时，实际上也在收获。记得有人这样说过，跟成人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感染的是他们的热情和纯真，那种快乐的感觉，常常会包围我们整个心灵。有很多时候只要我们肯俯下身子，就会从学生那里学到很多东西。比如他们的真诚、友善，他们的坦然、率真。当你走进孩子的世界，与他们分享成长的快乐，你也会发现自己在成长，在这种成长中，你能体会到由衷的欣喜和幸福。

（二）爱心与真情

没有爱就没有教育，爱是教育永恒的主题。这是不少教育家对教育实践经验的高度概括。师爱是师德的灵魂。教师必须热爱自己的事业和学生，托尔斯泰就曾经这样说：“教师既热爱事业，又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”

教师的职业幸福感最重要的源泉，一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。

下面是梁丹老师发出的爱的心声。

因为爱，所以爱

“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深地感受到“教育爱”的重要与伟大。

作为一名老师，师爱是学生树立良好品质的奠基石。以自己为例，大学毕业刚参加工作时，发现有小朋友上课不认真听讲，就总是批评这些同学，后来我发现，这样的批评教育效果并不好。于是，我开始请教有经验的前辈，同样的话语，换种语气效果果然不同。上课发现开小差的小朋友，就以表现好的孩子为榜样：“某小朋友真棒，听课非常认真。”这时，其他孩子都争着和这个小朋友比较，注意力又集中了。“某同学，你是觉得身体不舒服吗？怎么睡着了呢？”这样一来，孩子觉得老师是非常关心他、爱护他的。

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。爱是教育的前提，没有爱，便没有教育。”因此，教师要平等地爱所有学生，尤其是对“特殊生”要倾注更多的爱。在学习上要时刻重视他们，在生活上要多关心他们，在感情上要多和他们沟通，这样就能拉近彼此心灵的距离。让他们感觉到：老师这样重视我、关心我，我一定要用功读书，用好的成绩来报答老师的爱。

家境、学习双重困难的学生，依靠腿部残疾的奶奶养活。生活的窘迫让年幼的孩子承受了太多太多，可面对老师真诚的帮助，敏感脆弱的他却有时显得战战兢兢，那充满无尽羡慕与企盼的眼神，至今想起还那么令人心酸。

一天放学后，我给他补习功课到晚上七点多，由于时间太晚，我就把准备好的桃子拿给他吃。几番推辞后他吃了几口，然后将剩下的桃子拿一张纸包了起来。我问他是不是不爱吃或者不想吃，他回答说：“我要留给奶奶吃！”听后，我一下子震惊了！“梁老师愿意在任何时候帮助你，让你成为最坚强的男子汉，记住：你永远不比别人差！”他懂事地点点头。师爱的力量是神奇的。从那以后，他和我的话渐渐多了起来，久违的笑容也阳光般地写在脸上了。

教育要取得好的效果，就要用爱去浇灌这些祖国的花朵。俗话说：“亲其师，信其道”。只有对学生全心付出，真正关心他们，才能让他们感受到教师的可亲可敬，才能接受教师的引领和帮助。基于这种想法，我努力走进孩子们的世界，认真观察他们，了解他们，倾听他们，用孩子们能够理解和接受的方式去引导他们，努力做好学生成长的指导者和引路人。

梁丹的故事里充满了真情和爱心。她善于观察，善于请教，能用真心和爱心去教育孩子，用孩子们能够理解和接受的方式去引导他们。教育因爱而成功，孩子因爱而成长。因此，如果你想做一名幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。

国家教育部2008年9月1日重新修订的《中小学教师职业道德规范》第三条是这样表述的：

关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

浑南三校在贯彻执行《中小学教师职业道德规范》的过程中，着重强调教师和学生之间的态度关系。在爱的基础上教育和管理学生，决不允许打骂学生，而且提出“爱每一位学生，赏识你的学生，更要关爱学困学生”的要求，教师们认真贯彻执行，还发生了许多感人的故事。

1.爱每一位学生。

人类社会，芸芸众生皆为血肉之躯，哪个不需要爱？子女需要父母的爱，父母需要子女的爱，亲戚朋友，互敬互爱，一个“爱”字，推动了人类历史的不断发展，正如一句歌词所唱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师，其首要任务就是将“爱”的信号无时无刻地输进学生的心田里，时时让学生感受到师爱的存在，教会学生永远用一颗美好、纯洁的心去爱……爱自己、爱父母、爱同学、爱学校、爱集体、爱祖国……一位先贤曾说：老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。作为一名教师，要教学生学会爱，要让学生感受到爱，即在学习上鼓励他们，在生活上关爱他们。当他们取得进步和成绩时，为之欣喜；当他们遇到挫折时，给予支持、鼓励；当他们做错事时，多一分引导、少一分指责。久之，学生就会感受到一种爱的温暖，爱的力量时时存在，并把这份爱积蓄起来，形成动力，不断驱动自己奋发向上，并在自己周围喷发出爱的火花。下面看看杨兆旭老师是怎样把自己的爱心献给学生的。

让青春绽放最美丽的火花

尚卿、鹏鹏性格暴躁，经常打架，不听爸妈的教导，跟爸妈顶嘴是常有的事情，更不用说学习了，可以说就是“小混混”。科任课上跟老师经常发生冲突，老师根本管不了这两个孩子，很是头疼。

家长多次找到我，寻求我的帮助。经过深思熟虑之后，我有了这样的想法：因为孩子们都喜欢跟我在一起，最好的办法，就是每天把这两个孩子带在身边。于是，每天白天在校学习，晚上到我家写作业，到了假期，我又将这两个孩子接到了我的家里，照顾他们的起居，晚上怕他们凉到，经常起床给他们盖被子，除了给他们无偿补课，更重要的是用我的爱影响他们，让他们学会如何爱其他的人。但就在这个期间，他们俩又惹事了——和几个小伙伴翻越小区的围墙。听说这事以后，我心里非常生气也很寒心，教育了这么久居然又犯这样的错误！放学后，我把他们俩留下，含着眼泪对他们说：“我不要你们了”，简简单单的几个字，鹏鹏和尚卿的一个动作让我终身难忘，他们抱着我的大腿哭着说：“妈，我们错了，我们再也不惹您生气了，您原谅我们吧，我们错了，您别不要我们，我们根本离不开您啊！”我抱起他们，说了很多。从那以后，两个孩子懂事了，他们的妈妈握着我的手感激得说不出话来，我很欣慰。

虽然这些都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。在班级里，我时常会收到这样的小纸条，杨老师：我们永远爱您！您就像我们的妈妈一样，我们会好好学习，不会让您失望！我送出的是真情，收获的是真心。每每读到学生们发自内心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

没有爱就没有教育。我深信，爱是一种传递。当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！班主任必须有百分之百的耐心对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是学困生的转变工作，要准备打持久战。

我会以高标准不懈地努力着，恪守自己的誓言，让自己的青春绽放出最美丽的火花。

我爱我的教育事业，我更爱我的孩子们，我愿用我全部的爱投身于毕生的教育事业。

一个班级的学生，每个人都得到关爱。杨兆旭老师就是抱着这样的信念，对调皮孩子决不放弃。教育，是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱，而师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的、积极的、主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。杨兆旭老师的故事，告诉了我们：当我们用真爱、宽容、尊重、信任赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友。

2.赏识你的学生。

“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”这是美国著名心理学家詹姆斯说过的话。一个人，无论年龄的大小，地位的高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。别人的认同、赞扬和鼓励，一定会使被表扬者产生愉悦的情感体验。下面是冷雪老师赏识学生的故事。

用欣赏的眼光看待学生

作为人都需要被欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏会成为人们前进的动力！

我也喜欢被欣赏。不管是面对学校的领导、同事或家人，还是朋友，如果能得到他们的肯定与赞扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，激励着我把工作做得更好。

有首诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写得真好，看物是这样，看人又何尝不是呢？尤其是教师，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看待每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的，而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们班上学期有个从福建转来的同学，刚转来的时候，他的学习习惯和行为习惯与我们的要求相差甚远，平时上课不认真听讲，总爱自言自语，下课也很少和同学们交流。我应该怎样对待他？很多时候我都感到无可奈何。随着慢慢地接触和了解，我发现这个孩子特别聪明，每次上课，感觉他心不在焉，但只要提问他的时候，他都能够正确回答，尤其上数学课表现得更为积极。于是，我抓住他喜欢数学的这个兴趣点，每次数学课时，只要他能正确回答问题，我就会在全班同学面前积极地表扬他，鼓励他，让他知道自己也很优秀。在随后的一段时间里，他的变化越来越明显，比以前自信了，行为习惯也越来越好，与同学的关系也越来越融洽。在课堂上，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听其他同学的发言，并能做出有效的评价。我竖起大拇指对他说：“你真棒，你真优秀！”临近期末考试，我每天利用班后时间对他进行耐心辅导，功夫不负有心人，他在三年级下学期期末考试中数学取得了92分的好成绩。他的父母对我充满了感激。

回顾这个南方孩子的点滴成长和变化，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，那他们的可爱之处就会不断出现，带给我们惊喜。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任，欣赏别人，欣赏学生同样也是一种境界和美德。那么，就让我们用欣赏的眼光看待孩子吧，你会发现每个孩子都是那么优秀！

“赏识你的学生”是一名教师应有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智慧之源。赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。冷雪老师运用了“赏识教育”智慧，使一个不太优秀的孩子逐渐变成优秀的学生，可谓是爱到心里了。

3.关爱学困学生。

师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。用炽热的爱心，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生是教师崇高形象的表现。只有把一碗水端平，将教师的爱心分给班级里的每一个学生，必要时还应该向学困生倾斜。这样才能得到全班学生的拥戴，才能拥有未曾拥有过的珍贵财富。只有读懂了这种爱，我们才能更好地诠释身边平凡的事例。下面是徐黎黎老师的故事。

护花使者——用心播撒希望

高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱她，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我是当之无愧的“护花使者”，爱生如爱子称号非我莫属！去年，伴随着我成功考入三校的喜悦之情，我和五年三班24个孩子相识。他们的朴实善良，让我倍加喜爱。在和他们亲密接触的一年中，我已从关注生存、关注情境到关注学生了。

“爱”这个字都会说，但在人生的不同阶段体会都不同。在经历了为人母以后，爱我的学生有了更深层次的体会，“她是严厉的老师，又是慈祥的母亲”，小峰这样说道。

当班里有的孩子吃不上早饭，理由是妈妈起来晚，我先是给孩子买早饭，又气愤地质问孩子妈妈，你是怎么当妈的，孩子不吃饭就来上学。当班里的孩子晕倒在操场上，同事们激动地说：“黎黎姐，当时你直接抱起孩子就走，震撼了我们！五年级的孩子啊！真是母爱无疆啊！”

其实，最令我担忧的是班里的单亲孩子。二十四个孩子，有十多个单亲，家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的“残缺”，对孩子的健康成长产生了极大的影响，也给我的教育教学工作带来了许多困难。但是，这些孩子又是那么的懂事，自立性很强。

小雅是一个典型的开朗女孩，父母在她四年级时离异，她把我当成朋友、当成妈妈。有一次，到我面前倾诉，“老师，我好后悔，我在报纸上看到，有一个小孩知道父母要离异时就跳楼，结果婚没离成，我当时想了这么做，但没敢！”我一听很惊讶，她对家庭的渴望是如此的强烈！

经历了第一次的了解，我们俩有了一个秘密小日记，记录着她的心事。

“老师，我最近心里很乱，上课心不静，我想控制自己，但做不到啊！”她把日记本递给我，眼泪在眼里打转，我了解到，孩子的父亲又要结婚，对她的打击很大。

可怜的孩子，每次读到这些时，我的心情都很复杂。“孩子，无论遇到什么事情，都要坚强地面对，勇敢地面对生活，人生的路还很长，你要快乐的生活，成为最优秀的人……”

夏季到来，孩子们换了校服，唯独她外面还穿着长袖的上衣。我问她：“你不热吗？”“不热，老师。”一次、两次，也就不足为奇，但这种状态持续了很久。我想，孩子正处于青春期，亲妈不在身边，爸爸又不善言语，必须给孩子正确的引导。学校组织活动时，每次我都叫上她，“帮老师个忙，不要感到羞涩，这是女孩子的骄傲，你将慢慢长大成人，挺起胸膛，做一个快乐的女生，好吗？”“这是老师送给你的小背心，穿在里面，就像老师保护着你。”从那以后，她换掉了自己的长袖衣服，我又看到了她阳光灿烂的微笑。

我善意的欺骗了她，很多事都和她父亲交谈，共同关注她的成长。尽管她曾经怀疑过我，但总有一天，她会长大成人，慢慢成熟起来。

我喜欢这一首歌：有一首歌最为动人，那就是师德。有一种人最美丽，那就是老师。有一种风景最为隽永，那就是师魂，不要说我们一无所有，只要我们拥有一颗火热的心，我们将拥有满天下的桃李，因为在同一片蓝天下，我们用爱播撒希望……

“单亲家庭”已成为一个引人注目的流行词。仅2012年不完全统计，中国就已出现800多万单亲家庭。而由于离婚案件的增多，单亲家庭的数量还在呈上升趋势，单亲家庭的比例也越来越高。不少单亲家庭孩子因父母离异而产生心理疾病，不仅影响正常的学习生活，严重的还祸及社会，衍生了一系列社会问题，并且很大程度地波及到教育工作的频率，教师的工作量和责任又重了许多。徐黎黎老师的故事告诉我们：越是面对学困的学生，越要耐心，越要肯于奉献，只要功夫到了，爱心定会结出美丽的花朵和丰硕的果实。