抓好“四个建设”

围绕“主动发展、和谐育人”这条主线，我们重点抓好四个建设。

(1)校园文化建设

学校发展的重要任务之一就是要完成学校文化的重构。学校文化包含丰富的内涵，是学校物质文明与精神文明的总体现，是熏陶、启迪、引领、激发师生主动发展的原动力。因此，在校园文化建设上，我们以理念引领，采取校风引导、校训鞭策、教风规范、学风砥砺的方法，加强校园文化建设。

挖掘传统文化。在日常工作中大力提倡实验小学的光荣传统和作风，弘扬优秀的传统文化。引领全校师生通过了解学校的发展历史，敬仰前辈为学校发展创造的业绩，珍视学校获取的每一项荣誉，感受学校独特的人文环境和浓郁的文化气息，发扬实验人朝气蓬勃的精神风貌、团结务实的工作作风，积极进取的价值取向，使“主动发展”成为师生成长、学校发展的主流趋势，使“和谐育人”成为一种可以企及的教育境界。如结合建校七十周年，开展了校庆系列活动，出了一本画册，征集了一些诗书画作品，召开了一个庆祝大会，举办了一场师生联欢会。类似这些活动都为弘扬实验精神、打造校园文化，树立正确的教育思想奠定了基础。

建构新型的学校文化。在尝试物质文化、制度文化建设的同时，我们着力于人际关系文化的建设。我们根据“木桶原理”，提出道德底线的界定，让每个教工自主确定底线标准，由此自觉地学习、工作，把握质与量、优与劣，自我诊断、自我评价、自我改进、自我完善，强化教师个体的自律意识;根据师资结构、课改要求和专业能力，科学地组建学年组和学科组，实行优势互补，实施“校本教研”支持下的“室本教研”，使教师之间建立积极的伙伴关系，强调同伴间互助与合作，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师间及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享成功与成果;通过校务公开，民主治校，密切干群联系，达成理解、信任和支持;通过新课程实施，建立师生间尊重、平等、交往、互动的桥梁，拓展师生互动、共同发展的平台。

吸纳网络文化。我校校园网的建设、互联网的开通、学校网站的开设，为传统与现代教育的有机整合做好了准备。为师生开拓学习视野和文化视野，及时与国际接轨奠定了基础，为保持文化的先进性创造了条件。

创设环境文化。在环境建设上，坚持以学生的终身发展为本，以创建优美向上的校园文化为主题，从审美科学的角度构筑儒雅的校园环境，遵循知识性、教育性、美观性的要求设计构筑主题式的校园文化，从校园的大环境到班级的小环境，以及到各楼层、墙刊的规划与设置，都实现了“绿化、净化、美化、育化”，从而营造了浓郁的学习氛围和丰富多彩、积极向上的校园文化，激励全校师生主动发展。

(2)科研队伍建设

实施“科研兴教、科研兴校”是争创特色校的重要举措，而建设一支高素质的科研队伍，更是“科研兴教、科研兴校”的关键。为此，在实施“双素质教育”二期工程中，我们牢牢把握科研队伍建设这一关键，把校本培训与校本教研有机结合，力求达到课程理念、行动研究、教学实践“三点一线”，使教师在教学实践中感悟新课程理念，在行动研究中把理念转化为行为，在转化中进一步认识理论。从而提高教师主动反思、主动研究的能力。

调查研究，确定专题。梳理实践中出现的问题，聚焦关键问题，形成主打课题，以课题研究为载体，搞好培训和教研。根据实际情况和需要，把研培课题分为三级:即学校总课题、教研组分课题、教师个人子课题。

实行“五个一”管理。即教师每周做一次教后反思，每学期向学校提供一个典型案例，上一节自己最满意的汇报课，建立一个成长档案，每周提供一个问题在备课组或教研组会议上供大家讨论。

坚持开展校本教研。建立“个人反思、同伴互助、专业引领”的校本教研制度，以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶、教学指导、听课、评课、说课、教师讲坛等为我校校本教研的基本形式，开展教学观摩、公开教学、教学新秀课、案例交流、谈教学心得体会和网上论坛等活动，为教师参与教研创造条件。积极撰写教育教学文章，踊跃投稿，撰写较有价值的经验论文、教学案例等。

(3)教育信息化建设

明确了“以树立现代教育观念为前提，以现代教育设备建设为基础，以强化校本培训为突破口，全面实现教育教学现代化”的学校整体发展目标。在实践中，我们本着“勤俭治校、分期付款、逐步改善、强化硬件”的发展思路，不等、不靠、不要，自筹资金，自力更生，按需布局，分步实施，坚持技术更新与设备更新同步，软件建设与硬件建设同步，走出了一条快捷、高效的发展之路。在短短三年的时间里，学校信息化建设发生了巨大的变化。三年中，学校添置了220台电脑，三个先进的多媒体网络教室，每个教学班、每个办公室都安装一台多媒体电脑，并全部连入国际互联网络，实现了校园资源的共享及广域网络资源的任意浏览;全校36个教学班、12个幼儿班全部安装一台29英寸的彩电，联通了校园有线电视网，接通了卫星接收系统，实现了信息交流的多元化;学校多功能教室改造一新，大屏幕、实物展台、笔记本电脑一应俱全，教师自行设计的校园网站，实现了学校对外宣传网络个性化的发展。学生每周上两节信息技术课，并可以通过班级电脑进行资料查询和网上学习。教师可以在网上备课、查询资料、制作课件，实现了教学环境的信息化。

(4)校本课程建设

校本课程建设是新课程改革重要组成部分，更是体现我校“主动发展、和谐育人”这一办学理念的重要载体。三年中，我们在开发课程资源上不断探索:一是不断挖掘新的课程资源。充分利用学校环境优势，实现环境育人，建设植物生态园，学生可以在其间观赏、观察、种植、研究，从而贴近自然，提高动手实践能力。努力开发网络资源，我校以校园网为中心的管理系统已经初步建成，教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。二是不断强化校本课程特色。在实施“双素质教育”工程中，我们形成了独具特色的校本课程。如:以“心理咨询”为载体的心理健康教育与研究，以“百鸟竞翔”为特征的二课活动，以“日积日记”为主体的读、写、诵教学等等。在实施“双素质教育”二期工程的过程中，我们在继承的基础上不断发扬光大，完善了心理健康教育课程建设，形成了以心理健康教育学科教学、专题活动和心理咨询为基本形式的心理健康教育课程体系，使心理健康教育成为学生终身发展的基石;我们把二课活动提升为“趣味玩中学”校本课程，成为更适应学生发展和个性张扬的天地。在以“日积日记”为主体的读、写、诵教学的基础上，又形成了《佳作欣赏课程》，并编写了《佳作欣赏——中华美诗文》校本教材。同时开发了英语和计算机校本课程，我们一方面对教师进行全员培训，提高教师的教学水平，一方面结合学生实际，自编教材，完成了《英语三百句》和《信息课教材编写提纲》。同时依托《双语教育》课题研究，使英语与其他非母语学科有机整合，为学生学习英语创设宽松的语言环境。并在每周3节课的基础上，开设每天15分钟英语晨读，以口语训练为主，符合英语学科特点和语言学习规律，非常受学生和家长的欢迎，取得了很好的效果。