【摘要】：和谐育人理念已深入人心，变为教师的自觉行动。在“双素质教育”二期工程的实施过程中，教师们达成了共识:即学生是教育教学的主体，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，因此要把自主权还给学生，让学生自主快乐地学习，真正实现和谐育人。通过实施“1234工程”，我们创设了良好的校园文化氛围:挖掘了优秀传统文化底蕴，建构了新型人际关系文化，吸纳了现代的网络文化，创设优雅的环境文化，形成了和谐的育人氛围。
和谐育人理念已深入人心，变为教师的自觉行动。在“双素质教育”二期工程的实施过程中，教师们达成了共识:即学生是教育教学的主体，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，因此要把自主权还给学生，让学生自主快乐地学习，真正实现和谐育人。课堂上教师更注重学生的学，倡导自主学习，合作学习，探究学习，采取各种方法调动学生学习的积极性，既重视三维目标的落实，又重视创设和谐、活跃、有效的氛围，关注学生的发展和掌握知识的效率，实现高效的课堂教学。教师在教学中精心设计各种活动，营造情境，激发兴趣，让学生乐于学习，学会学习，善于学习，勤奋学习，形成良好的学习氛围。
形成了良好的人文环境。在实施“双素质教育”二期工程中，我们确定了以学生发展为本的“创造适合学生的教学”的教风，实现了教学思想的根本性转变，教师进行教育教学真正实现了“教为学服务”这一现代教育理念;确定了以主动发展，终身学习为目标的“乐学、善学、勤学、博学”的学风，实现学生学习方式的根本转变，由被动学习转变为主动学习，发挥学生的主体作用，成为学习的主人，提高了学习能力。通过实施“1234工程”，我们创设了良好的校园文化氛围:挖掘了优秀传统文化底蕴，建构了新型人际关系文化，吸纳了现代的网络文化，创设优雅的环境文化，形成了和谐的育人氛围。
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