悠然品书香

杨金凤

我从小就喜爱读书，特别是遇见自己喜欢的书就像被磁石吸引了一样再也走不开，让我爱不释手，欲罢不能，甚至废寝忘食。读着读着，恍惚间自己就变成了书中的主人公，他的酸甜苦辣，他的喜怒哀乐，我都感同身受。读过一本书，就如同体味了一次人生；读的书多了，我的人生就变得丰富多彩，格外充实。读书，伴我走过了童年，走过了少年，直至长大成人。

后来，我成了教师队伍中的一员，环境变了，身份变了，教过的学生走了一届又一届，相伴不离的，依然是手里的书。读书，让我的知识底蕴日渐深厚；读书，让我面对学生时的底气更加充足，上起课来也更显得自信满满，游刃有余。记得一次在讲《葵花之最》这篇课文时，我和学生一起读了课文，了解了战士们在昆仑山上种下了本应该在日光充足的热带、亚热带、温带地区生长的葵花，可学生们对于葵花的生长习性不是特别了解，而且无法比较昆仑山和热带、亚热带、温带气候的不同。于是，我信手在黑板上画出了一张中国地图，把两个地点标清楚，让学生根据数学上学的比例尺计算两地的距离，理解“千里迢迢”这一词语的含义，然后根据自己读的国家地理杂志的相关内容，给学生补充起两地的特产和人们的生活习惯，学生们听得津津有味，再读文章，就很容易体会到葵花那种不畏严寒、努力开花的精神正是边防战士们以苦为乐、扎根边疆精神的象征。最高的葵花和最矮的葵花给学生留下了深刻的印象，一个学生甚至说，他也想尝试种葵花，到时候请同学们品尝。更有的学生问我怎么知道这么多，他们也想像我一样，我笑着说：“那你就多看书吧！”就这样，学生的心灵在课堂上有了飞翔的方向。

随着教学生涯的不断延伸，随着时代的发展和变革，我越来越感受到自身的储备还远远不够，与那些教育大家的差距无比巨大。那些教育大家，他们在讲课时对学科知识的系统整合和灵活调度，对丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，对教育学、心理学、新课程理念的自如运用，真正做到了“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，带给学生的是知识的充实和心灵的震撼。 于是，我扩大了读书的范围，也更多地关注教育类的书籍。十几年了，在教书育人的征途上一路走来，是读书相伴我从一个师范毕业的学生，成长到一名合格的教师；是读书，给了我和学生梦想的翅膀，让我们在知识的海洋中遨游。

“腹有诗书气自华”，读书改变了我的气质和品性。教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动过，被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过，被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过，被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。

读书，使我增加了思考的深度，不断增长职业智慧，让自己的教学更有睿智和创造。从报纸上看过一位教师的文章，写到于永正老师面对陌生的学生，能把课上得十分精彩，数千人的大礼堂，鸦雀无声，听课的老师没有一个开小差的，学生的表现超乎寻常地活跃和出色。我奇怪的是他和学生仅仅接触十几分钟，就能和学生融为一体。这样一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大限度地闲下来，而学生最大限度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来。读书加深人的反思，加快人的升华，让我们教师在教学中不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书，也消除了我的“职业倦怠”。书籍中，那些文学家、教育家、艺术家充满生命激情和智慧的言语，哲学家、思想家、宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心，都深深地打动了我，让我的人生变得特别开阔、灵动、乐观、旷达，让我的感情变得特别丰富和细腻，饱满和高贵，让我始终激情满怀地站在讲台上，不断进取、大胆创造、革新自我，追求那种令学生激情满怀的生命境界。

静心育桃李，悠然品书香，读书已成为我生命中不可或缺的组成部分。我视教书为天职，更视书籍为生命，读书让我永远充满源源不断的“活水”，让我的教师生涯永远鲜活，充满亮色。我坚信，在未来的日子里，读书，必将贯穿我的一生，也必将传承给我的后人、我的学生，让他们薪火相传，永不熄灭！

作者简介：杨金凤，河北省遵化市第一实验小学语文二级教师，班主任。唐山市骨干教师，遵化市教学先进工作者，教学论文及设计多次荣获省市级奖励。