面朝书海，春暖花开

王丽杰

爱美是女人的天性。最早看过毕淑敏谈“化妆”的一篇文章，她说最拙劣的妆容是将本好看的五官歪曲，而将缺点突出；好一点的化妆能将缺点掩盖，整体给人以赏心悦目的感受；但这都不是最美的妆容。最精致的化妆应该是深层次的，无须雕琢仍然美丽动人，秘籍便是多读书！读书是最简单的美容之法，却常被人忽略……我被她气定神闲的文字打动，也能在字里行间领略她的优雅与善意。于是，书籍成了我追求美丽的法宝，不再单纯为考学而读书，阅读也成了一件快乐的事情。工作后，我将这种快乐也带入了课堂，和我的学生一同分享，收获颇多。

参加工作以来，我一直担任高中政治教学工作。高中的政治学习让学生感觉枯燥，尤其是哲学部分，理论抽象难懂。在讲到辩证法的矛盾观的时候，课本导入内容提到了爱因斯坦，他在与朋友的争论中大胆推测光既是波又是微粒，理由是大自然喜欢矛盾。多么有意义的一则小故事！由它可引出矛盾无处不在，既能使学生理解矛盾的普遍性原理，同时还让学生懂得尊重自然，尊重客观规律的重要。

于是，我结合自己看过的《爱因斯坦自传》这本书，进行兴趣教学，和学生讲“爱因斯坦不光是一名伟大的物理学家，同时他的哲学也学得相当出色，而哲学也为他的研究提供了方法论的指导”。这样，学生的兴趣被调动起来，但这些还不足以满足学生们的“味蕾”，我将书中看到的一个很有意思的情节讲给他们：“爱因斯坦去他的好朋友家做客，这个好朋友是位数学家，帮助证明过很多爱因斯坦的伟大设想。朋友的弟弟非常爱好运动，尤其是跑步，总是乐此不疲。爱因斯坦有一次郑重其事地对他说，你不要再练习了，再练也不会拿第一名的。朋友的弟弟好奇地问他原因，爱因斯坦揪着他的耳朵说，因为你的耳朵太大了，受到的阻力也是最大的！”当同学们听到这里，便哈哈大笑，就这样，在枯燥的哲学学习中我们享受知识带给我们的快乐。在课程接近尾声的时候，我继续引导“科学家不是我们想象中那样刻板无趣，相反，他们热爱生活，尊重自然，乐观幽默，积极进取”。这让学生在崇拜中感受知识的魅力，同时也能在情感、态度、价值观上对学生进行引领，可谓一举两得。

读书，让原本枯燥的课堂变得生动活泼；读书，使抽象的理论不再晦涩难懂；读书，帮助我更好地达成教学目标，何乐而不为呢？

工作之余，我还偶尔翻阅大学的书籍，《心理学》便是其中一本。刚上大学时我不明白为什么要学心理学，工作后，才越发体会到《心理学》的重要性，这也为我开展学生工作提供了有益的指导。

从脾气秉性的角度，心理学将人分成有四种气质类型。当面对胆汁质型学生时，尽量不要和他们产生正面冲突，不然，他们会像一堆干柴，遇火即燃。但他们也不是一无是处，胆汁质人虽然脾气暴躁，好争论，但也性情开朗、坦率、果敢，如果有亟待完成的工作交给他们，是不会让人失望的；多血质的人语言表达能力强，表情生动、思维灵活、敏捷好动。这样的学生适合做班干部，帮助老师处理班内事务和协调学生问题；黏液质属缄默沉静的类型，态度持重，沉默寡言，办事谨慎不鲁莽，所以一些细致又需要耐性的工作可以交给他们来做，比如学费、资料费的收缴；而抑郁型就比较易多愁善感，优柔寡断，较为孤僻不善交往，所以一定要经常与这样的学生多交流，并且在言语上要谨慎措辞，因为他们敏感多疑不善表达，问题学生也多在这个群体里产生。

教学工作也不总是波澜不惊的。当工作压力大、忙得焦头烂额的时候，书便是我心灵的慰藉。新课改后，作为年轻教师的我喜欢接受挑战，在课改中积极转变观念，建设高效课堂。领导的表扬也使得我沾沾自喜，自认为抓住了课改理念，领悟了课改精神，而后来的实践证明我只是浅尝辄止，忘记了先进的保持是需要终身学习的。上得时好时坏的公开课曾让我一度苦恼，感觉工作遇到了瓶颈，不知道从哪里进行突破。在那段一筹莫展的日子里，办公桌上的《人性的弱点》成了我翻阅最多的书。它告诉我“快乐的药方”便是改变自己的心态；“不要把烦恼叠加在一起”那样只会让事情变得更糟；它教会我做个乐观的人，时间会消磨一切，最重要的是忙碌起来，充实自己。

我按书中的方法，自我调节，肯定自己在教学中的可取之处，不再妄自菲薄。虚心向领导和同事求教，找出不足加以改正。就像书中所说，用乐观去接受生活中的不快，在忙碌中收获和提升自己。

进入教育行业后，对我影响最深、触动最大的还是教育的鼻祖——孔子的智慧。学生时代读《论语》只感觉是些浅显的道理，并无高深之处；工作了再读《论语》才领悟到一些耐人寻味之处。孔子在讲到处世之道时认为要“多思、多想、多看，谨言慎行”，我反复揣摩这句话，在工作中不断自省。作为一名80后有个性的年轻教师，无论是工作时间还是业余交流，我都力求做到“三思而后行”，不要图一时痛快而恶语相向，伤了整个团队的和气，与同事和睦相处，谨言慎行尤为重要；在备课过程中注重细节，也源于这句话的启迪。教师在课堂上的每一句话、每个问题的设置都要经过缜密的思考，有明确的目的性，能激发学生思维，这就做到了“谨言”；一个鼓励的眼神、一次轻轻地抚摸、一个善意的微笑都会给学生以最好的鼓励和安慰，注意这些细节，就做到了“慎行”。

除此之外，我还有意“篡改”论语里的经典，比如“吾日三省吾身”就被我改为“今天我认真学习了吗？学了哪些内容？我掌握了多少？”并要求学生从这三个方面来自我反省和自我约束。

读书，丰富了我的知识储备，在教学中为我所用，在课堂上运筹帷幄；读书，让我心胸开阔，不为小事而烦恼，不为小利而计较；读书，让刻板的教学更富艺术性，让工作氛围更加愉悦和谐。罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”而读书就是让阳光照射心灵的过程，无声地润泽着学生，也悄然地葱茏着自己。

以书为伴，漫步于智慧的长廊；面朝书海，静待门前春暖花开！

作者简介：王丽杰，河北省遵化市闫屯中学高中政治教师，先进教学工作者。2013年在遵化市教职工“共建平安校园”主题演讲中获优秀奖，在第二届青年教师硬笔和板书基本功比赛中获优秀奖。在2015年优质课评比中获二等奖，在教学设计评比中获二等奖。