校园文化的形成是一个学校成熟的标志，在机场路小学的发展过程中，该倡导什么样的文化理念呢？这一度成为我深思的问题。
一、“飞行文化”的确立
思索校园文化的过程中，一篇学生作文吸引了我们的目光:“一天，我去小区里散步。看见一个孩子，把自己绑在风筝上，让其他的小伙伴把他放到天上去。可这个小孩子，怎么也飞不起来，急得直跺脚。过了一会儿，他又想了一个办法，找来一个像小鸟翅膀一样的纸头，想飞上天，可还是不能飞上去。他没有办法了，跟小伙伴们抱成一团，哭了起来。”
飞行，像鸟儿一样飞行，这是人类多少年永不停歇的一个伟大梦想！飞行，像鸟儿一样飞行，辽阔的蓝天对多少孩子发出过这样的邀请！孩子稚嫩而纯真的言语，让我们感受到了孩子对天空的渴望、对自由翱翔的向往，更使我们找到了飞行和教育之间内在的连接——知识是天空，孩子是飞翔的鸟儿；教师是头雁，孩子是群雁；孩子是飞机，学校就是飞机的心脏——发动机……
于是，我们将校园文化确定为“飞行”文化。“飞行”，事实上是一种行动的表达，既是基于学校名称的考量，更是赋予这个名称之上的价值诉求。飞——展翅腾空高飞；行——前行，前进。
有些家长提出，小学阶段应该让孩子打好基础，感觉“飞行”有点飘，不够踏实。是的，基础很重要，但对孩子来说，这正是一个做梦的年龄，正是想象力蓬勃发展的时候。如果这个时候孩子想象力的发展被搁浅了，对孩子未来一生的成长影响重大。我们强调踏踏实实，我们更希望孩子想得更远，飞得更高。
二、“飞行文化”解读
（一）校徽
校徽的标志主体是一个成人和一个孩子牵手飞行的具有强烈动感的画面。为什么选择飞行？教育的核心是课程，课程的动词形式在拉丁语中就是“奔跑”的意思，而飞行则是奔跑的最高形态。
校徽中的“成人”可视为教师，成人牵引着学生一起飞行，是对教育内涵的形象化表达。成人脚步稳健，孩子大步乘风。两手相牵是爱和智慧的传递，向前、向上代表一种积极的选择。“天空”既代表知识的无限，也代表教育的自由。
（二）办学理念
泰戈尔获诺贝尔文学奖的作品《吉檀迦利》中的五句话表达了我们的办学理念：
1. 在这里，心是无畏的，头也抬得高昂。
“这里”，指的是我们机场路小学。一所为孩子而存在的学校，应该为孩子的成长和发展提供优良的环境，让孩子不断地收获充实而快乐的生命体验，以建构丰富的心灵和激发创造的欲望，从而滋养孩子勇敢而无畏的精、气、神，不断培养孩子在困难面前敢于昂头的自信和底气。
校训：心是无畏的，头也抬得高昂。
2.在这里，知识是自由的。
孩子们探索新知是没有也不应该有界限的，知识就像自由飞行的天空，没有边界。教学过程正是一个知识自由传播的过程，而并非教师单向的“教”的过程。
3.在这里，话是从真理的深处说出。
只有了解，才能接纳，才能有真正的教育。教育的前提是了解孩子的成长规律，洞晓人性的方方面面，教师的言行必须从这个前提出发，才能有益于孩子身心健康成长。
正如顾明远教授所说：为每个学生提供最适合的教育，是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求。
4.在这里，不懈的努力向着“完美”伸臂。
教育的过程，应该是师生共同成长的过程。尽管不存在现实意义上的完美，但其实师生共同的努力都是一种追求完美的人生修炼，这个修炼包括：经历的完整、体验的圆满、人格的完善……
5.在这里，走向那不断放宽的思想和行为。
从无知和恐惧，到智慧和自由，一个孩子的成长要经历一个漫长的过程。这个过程，就是思想与行为不断扩展的过程，而这种让孩子不断“拓宽”的努力正是教育之根本内涵所在。
（三）学校发展目标
经过多方论证，学校将发展目标定位为：顺应孩子的成长规律，营造开放的求知空间，享受行思的自由舒展，追求完美的人生修炼，构建丰富的精神家园。
飞行之前的酝酿积淀，飞行之初的勇往直前，飞行之中的自由舒展，是教师与学生共同成长的快乐历程！飞行的理念将成为学校今后在教育教学中从各个维度开展活动的诗意解释和依据。在这个过程中，我们的“心是无畏的，头也抬得高昂”，我们希望每一个机场路小学学生的成长都根植于无畏，不断充盈自己的精、气、神，朝向身体的健康、知识的自由、人格的完善发展。
三、飞行文化的实施
对学校文化而言，真正困难的与其说是定位的准确与意旨的深远，还不如说是否把一个好的理念真正地“活出来”，成为学校活生生的事实。我们从三个方面践行：
（一）育人环境——飞行的物质基础
建设文化墙，让每个墙面都成为孩子幻想的世界，孩子在自己的世界中自由徜徉，在一次次的展示和布置中积聚成长的力量，为早日起飞插上翅膀！
（二）教师成长——飞行中的支持力
校园里，每天都发生着这样那样的故事，老师们在用生命谱写教育的传奇。在飞行文化的激励和精神鼓舞下，教师主动创造，使自己成为生命叙事的主体部分。我们定期举办机场路小学“教育故事飞行大奖赛”“教育经验飞行大奖赛”“教育案例飞行大奖赛”“课堂飞行大奖赛”。通过比赛引导教育教学过程化、智慧化、专业化，使学校多一些富有教育智慧的老师。
（三）学生活动——飞行中的历练
学校门洞处至教学楼间，用彩色地胶标示着我们的飞行跑道，在这儿，我们举行了世上“独一无二”的为孩子而创设的仪式——“飞行式”。
飞行之前，老师们鼓励孩子们思考采用何种姿势完成飞行，学生可查阅各种鸟类、飞机等的飞行姿态，也可完全凭借想象，甚至可以动手做道具等等。
每周一上学，学生就用各种飞行姿势在跑道上飞驰。我们用飞行开启学生一周的学习，用飞行愉悦一周的生活，用飞行指示一周的方向，用飞行导引一周的能量。
飞行式的整个过程都在传达着学校给孩子的一种鼓励。我们用这样的一种仪式对学生进行一项头、心、手合一的综合性教育活动，每周一飞行，学生必然会将飞行融化到心里，这样一个过程具有强烈的精神指引的意味。学生与学校领导击掌的那一刹那，表示着欣赏、鼓励和力量的传递。
我们可以想象，无论多少年以后，机场路小学的每一个毕业生都将深刻地铭记这样的一个仪式，都将长久地从这个仪式中获得向上的力量，并指引一生的方向。
学生、教师、学校都在“飞行”，尽管速度上还不够快，对日新月异的教学理念把持还不够稳，但我们已经起飞！飞行，就有高度的提升！飞行，必有累累的硕果！
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