教师如何提升自身的职业素养

教师作为职业人，应该具有一定的职业素养，这样能更好地扮演好自身的职业形象。教师应把提升自身的职业素养作为一项必修课，在教育教学工作实践中不断地加强修炼。

一、正确定位自己的职业理想

近年来，《你在为谁工作》《不要只为薪水工作》等书非常畅销。这些书对于调节人们的心态，激发他们的工作热情很有帮助。其实，对于教师而言，“为谁工作”的问题同样值得追问。教师对这个问题认识到位了，就能更安心地工作，并在平凡的工作岗位上成就自己的职业人生。

“忠诚于党的教育事业”“为人民群众提供优质的教育服务”，这些话我们并不陌生，“为国家”“为学校”“为学生”而做教师，这都没错。不过为他人做事情，往往会产生应付心态，甚至会产生倦怠心理。其实，每位教师都应该树立这样的观念：教师首先是为自己做教师。

教师职业首先是谋生的工具，是一个饭碗，这是无须回避的。每个人都需要通过工作来安身立命，养家糊口。在这一点上，教师职业和其他职业并没有什么本质的区别。但一旦端上教师这个饭碗，就得遵循这一行的基本规范。今天，教师职业的“铁饭碗”早已被打破，要把教师这个饭碗端稳也不容易。山东知名校长张广利在其《教育是明天》一书中提出“就怕不把教师职业当饭碗”，这种来自一线校长的观点很值得我们思考。今后，教师资格的准入门槛将变高，从2015年开始，师范院校的毕业生不再有直接获得教师资格的“特权”，教师资格五年一注册的机制也将正式建立，教师资格一朝拥有就终身有效的规定将正式终结。

如果教师能从教育人生的角度来经营自己的教师生涯，就能在平凡的教育教学工作中得到更多的快乐，提升自身的生命品质。做自己喜欢的事，自然能减少牢骚和抱怨。为自己做事，多付出一些也不会有什么怨言。不管教师最初从事教育的动机如何，一旦做了教师，就应该做好自己的事情。为自己做教师，和为学校、为学生、为国家做教师并不矛盾。为自己做教师，让自己在谋生的同时享受职业之乐，这是一种很不错的状态。

今天的教师面临着越来越多的挑战，有很多新知识和新技能需要学习，有很多新问题需要面对和解决。如果教师把这些作为促进自身成长的历练，自然不会有牢骚和抱怨，而会积极地去应对。

为自己做教师，当然也要遵循教师职业道德规范，不逾越底线。为自己做教师做得越好，越能够实现发展自我和服务学校、服务学生、服务家长、服务社会、服务国家的多赢。

无论是把教师视为职业、事业还是志业，我们都应该有为自己做教师的心情。有了这样的心情，我们会在教师职业生涯中走得更远，收获更多。

二、培养自身的核心竞争力

2013年教师节期间，《中国教育报》在教师节评论中把“令人折服的专业能力”放在教师榜样的首位，这无疑释放出一个强烈的信号。我们离拥有“令人折服的专业能力”还有多远呢？见贤思齐，我们在这个方面需要进行怎样的修炼呢？

经常有人对比医生和教师的专业化程度，并得出教师不如医生的结论。的确，在专业化程度上，教师相比医生有很大的差距。比如，医生对病人该用什么药、用多少药量心中是有谱的，不会说药越多吃越有效；而我们有不少教师为获取教学业绩，往往依靠加班加点，多布置作业，靠汗水加泪水来取得。这样的教学业绩的取得是建立在占用学生大量时间基础上的，说得严重些是对学生的一种侵权。北京十一学校校长李希贵就明确地把教师这样的行为视为教育失败。只是很多人都没有意识到这一点，反而把这样的教师视为具有奉献精神的老黄牛，并给予“师德楷模”的美誉。在当下的绝大多数学校里，学生对教师没有选择权，他们心里虽有不满，但也只能以适应教师来自我调节。

医生与教师相比，自身的专业水平显得更加重要，因为病人看重的是医生的专业水平，水平高的医生会有很多回头客。一个医生的服务态度再好，再怎么满脸微笑，如果医术不行，病人是不会买账的。

那么，教师能拥有自己的绝活吗？比如上课很受学生欢迎，学生负担不重，但学习成绩不错；比如班主任工作水平高，能对乱班“拨乱反正”，成为学校领导心目中的“英雄人物”；或者有自己的其他特长，能带课外兴趣小组，带领学生获取各种奖项，为学校争光。事实上，教师一旦有了自己的绝活，自然赢得领导和同事的尊重，自己也能更好地享受工作之乐。

虽然说地球少了谁都转，不过如果一个教师离开一所学校，其他人会觉得少了点什么，这就说明你有了不可替代性。

练就自己的绝活，成为稀缺资源，让自己具有不可替代性，这样的教师自然能更自在，更能赢得尊重，更能实现自己的价值。

三、成为智慧型服务的提供者

2012年9月，以《班主任兵法》系列闻名的新生代优秀班主任万玮出版了《用服务的态度做教师》，书中的观点发人深省。作者认为，激情和智慧是教师至关重要的两项品质，但很难从别人那里学到。只有一点谁都可以做到，那就是踏踏实实、认认真真地秉着一种为他人服务的态度来做教育。他认为，教师的服务对象包括学生、家长、社会和自己。让自己的服务对象感到满意，应该是教师的价值所在。如果教师有了这样的想法，自然就会在提高服务的质量上下功夫。

教师为学生、为家长提供服务，并不是自降身份，不是与服务员等同起来。北京十一学校李希贵校长在《面向个体的教育》一书中提到，教师为学生提供服务，是服务于学生成长的高级的、复杂的服务。可见，教师提供的是一种智慧型服务，是一种有专业含量的服务，是引导学生走上正确人生道路的服务。这样的服务并不是人人可为的，恰恰是教师职业的价值和魅力所在。

随着家长整体受教育程度的提高，他们对教育的认识更加深入，对孩子的教育要求也更加多元化。这些都对教师提出了更高的要求。为提供优质教育服务奠定扎实的基础，应该成为新时期教师提高自身专业水平的出发点。

教学是教师的天命，课堂是教师的舞台，教室是师生演绎精彩的空间。今天的教师，不应在单打独斗中苦苦求索，而是要善借多方之力让自己的教学更出彩。

我们可以向心理学借智慧，在校本大课堂中加快自己成长的步伐。我们要直面信息技术的发展带来的教学变革，坦然面对“慕课”等新生事物。

教师要为自己的学科代言，切实提高自身课堂的趣味性，帮助学生成为学习的主人。

跳出教学看教学，善借他力促成长。拥有开放的心态，教师能更好地走出一条教学的希望之路。