提高研究的技术含量

教师的研究虽然谈不上“高精尖”，但也不能瞎折腾，必须要有一定的技术含量，这样才能提高研究的实效，更好地发挥研究的作用，更好地享受研究之乐。

一、善于利用文献检索

教师的研究，虽然是为了改进工作，提升自我，但也决不能坐井观天，独自战斗。教师的研究，完全可以在他人已有的研究上进行，这样可以进一步明确自己的研究方向，提高研究的效果。教师在研究中，学会利用期刊网检索资料是非常重要的。有些教师习惯于问道“度娘”，这在研究中是远远不够的。通过“度娘”找到的资料往往参差不齐，而且很多有质量的研究成果并不是通过“度娘”可以找到的。

在研究中，教师要养成熟练使用“中国知网”“维普资讯”“万方数据”等期刊网的技能。在这些期刊网中，中国知网的功能最为强劲，除了收录期刊发表的文章外，还收录了主要报纸上发表的文章和学位论文。目前，中国知网收录的《中国教育报》等报刊上发表的文章都是免费下载的。另外。在中国知网上查到相关的文章，不妨把标题在百度上搜索一下，因为有些作者会把自己的文章放到博客上，这样按图索骥，或许能找到有价值的资料。

有一点必须引起教师们的重视，即大家对常见的教育综合类刊物和自己学科的主要刊物要有所了解。被中国知网收录的期刊并不一定都是品质有保证的，有的只是近乎随便汇编的类似于论文集的刊物，属于出钱就能发的，发表在这种刊物上的文章自然没多少参考价值。尽管现在有研究者呼吁“以刊论文”并不合理，即不能机械地用刊物的级别来判断论文的价值，但教师在选择参考文献的时候，还是要考虑它从哪里来，绝不能被看起来很美而品质差的文献迷糊了眼。因此，教师对常见的教育刊物要有所了解，这样才能让自己具有敏锐的鉴别力，选择合适的参考文章。

有专家认为，中小学教师在教育研究中不善于借助文献资料，有的人甚至没有文献资料研究的意识，这对教师的研究造成的影响是显而易见的，主要表现为“理论偏弱”“重复性偏多”“创新性偏少”等。如何借力文献资料为我们的教育研究服务，提高教育研究水平，是值得教师们关注的。

二、掌握常用的研究方法

教师的研究虽然不需要刻意追求研究的身份和级别，做自己需要的，但也不能率性而为，也需要采用科学的方法，这样才能使自己的研究具有科学性，走正研究的路子。教师要掌握最常用的一些研究方法，来提高自己的研究质量。

对教师的研究而言，教育观察法、调查研究法和案例研究法是最常用、也是非常实用的方法。

教育观察法，是凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。比如现在比较流行的课堂观察就是教育观察法在实践中的运用。对教师而言，自身就是处于教育研究的田野中，在使用教育观察法上有着天然的优势。

调查研究法，主要通过设计调查问卷和访谈提纲，获得研究所需的第一手资料。调查研究法对教师也是很合适的。不过，如何设计科学规范的调查问卷，这是课题研究中的一个很重要的技术活，需要用心去掌握。

案例研究法，其主要任务是揭示个案形成的变化特点和规律以及影响个案发展的原因，并且提出相应的对策。案例研究是教师专业成长的阶梯，可以通过一个个具体翔实的案例来解读教育教学中的问题，提出化解问题的方法，提高自我反思能力，切实提高教师的实践智慧。

三、提高总结提炼的水平

教师的研究，到一定时候，需要对成果进行一定的提炼。不过，对研究成果的提炼，是不少教师的短板。笔者参加过不少课题的中期和结题指导，发现不少教师的汇报材料缺乏必要的总结提炼，看起来像是工作总结或工作汇报，缺乏课题研究的味道。

有科学价值的经验总结一般要经过教育经验事实的积累、筛选和理性提炼这三个阶段。第三个阶段在教师的研究中占有十分重要的地位，如果教师在这方面的能力不强，研究的整体水平自然也会受到影响。

因此，教师要学会使用课题研究的术语，善于从具体的材料中提炼出具有一定研究味的观点，这样在扎扎实实的研究的基础之上，也会形成“高大上”的课题研究成果。课题研究的成果最后是需要用文字表达出来的，这个课题研究的“最后一公里”，是非常值得引起关注和思考的。

教师可以多关注一些获奖课题的研究报告，看看获奖的研究报告在成果的提炼上有什么特点，好在哪里，自己在总结提炼时又可以注意些什么。

教师提高总结提炼水平，有助于让自己的研究走出去，提高研究的影响力，并进一步激发自身参与研究的热情。

提高研究的技术含量，可以让教师的研究更具“科学味”，可以让教师在高质量的研究中加快自己成长的步伐。