“居安”尤要“思危”

25　“居安”尤要“思危”

王　瑶

对“幼儿园”这个名称，德国教育家福禄贝尔将它命名为“Kindergarten”，多么好听的名字，幼儿园如同花园，孩子们则如同花草，在园丁们的呵护下茁壮成长。但在这一教育乐园里，由于幼儿有好奇探索的特点，发生的危机事件具有突然性、隐蔽性等特点，所以，安全永远是第一重要的课题。

我们也曾听到过一些关于幼儿园危机事件的报道，如食物中毒、火灾水灾、危险人物闯入幼儿园等突发事件，但实际上，幼儿园的意外伤害事件在教学和生活中时有发生，看似安静祥和的乐园里其实潜藏着危机。但是，只要大家增强安全意识，有很多危机事件是可以预防的。因此，“居安”尤要“思危”，幼儿园管理者提升幼儿园整体危机意识水平尤为重要。

首先，幼儿园管理者自身应具备一定的危机意识。对待安全隐患，幼儿园园长首先就不能抱着侥幸心理，虽然幼儿园有太多的事务需要处理，但任何事情都比不上安全问题重要，都不能成为忽视危机管理的借口。园长的模范带头作用常常会潜移默化地影响整个园所，园长对安全的重视必然会带动全园职工对安全的重视。所以，园长应带动全园职工时刻紧绷大脑中“危机”这根弦，不论采取什么行动，都要先问自己几遍“这样做有没有危险”，尽量预防各种安全隐患。

其次，幼儿园管理者应敢于假设可能出现的危机事件，制定严密的危机预防方案和有效的危机干预措施，形成事先预防的管理制度。比如对于幼儿园的各种玩具，从正规买入、定时检修到及时更换等，都要制定相应的管理制度，而对于春游等可能发生危机事件的大型活动，则要将责任落实到人，规避危机。只有园长具备危机意识，带领全园从各方面提高对危机的认识，才能预防危机，才能沉着应对突发事件，尽可能减少危机对幼儿园产生的不利影响。

再次，幼儿园管理者应把危机教育作为常规工作来开展，确保“警钟长鸣”。但常规工作需要实质性的内容，如果只是流于形式，简单地开会传达上级文件，是无法提升大家的危机意识的。做好危机教育的实质性工作，可以采取多种方法和形式，比如，可以请交通、消防等部门合作进行安全教育，请家长参与交流他们关注的危机问题，请教职员工利用网络等工具查找危机现象并互相交流，等等。

最后，幼儿园管理者应提升幼儿园全体人员的危机意识。危机管理人人有责，幼儿园园长并不是唯一的危机应对者。

第一，园长应确保每一个保教人员在一日教学、游戏和生活等各环节具备危机意识。幼儿园发生一些安全事故往往是由于保教人员的一念之差，如有的教师带幼儿出去游戏忘带教具，让幼儿独自回班去取，结果幼儿在途中绊倒摔伤。也许当时教师忙不过来，也许教师的出发点是培养幼儿的独立能力，但是，只要想一想可能出现的危险，教师哪怕再忙，也不会这样做。园长首先要让教师明白：执行一日生活的各项制度是保障幼儿园安全的基本前提，执行制度需要认真对待，不能敷衍了事。保教人员在让幼儿使用幼儿园的玩教具之前，应当先检查一下玩教具是否够安全、够牢固。组织幼儿活动时，保证幼儿的活动范围在自己的视线范围以内。教育保教人员在开展任何行动之前，先问一问自己：“这样做有没有危险？”

第二，让每一个幼儿都了解危机应对知识，提高幼儿的危机预防意识。园长可以要求保教人员在一日活动中对幼儿“渗透”安全教育，也可以在大型的幼儿园集体活动中直接对幼儿进行教育。如在活动中需要使用剪刀等尖利物品时，教师应传授正确的使用方法并提醒幼儿注意安全；进餐时提醒幼儿少讲话，防止食物进入气管；盥洗入厕时告知幼儿要有秩序地进出、不推挤；区角设置、环境创设时提醒幼儿规范自己的行为；适时开展一些突发事件演习活动；等等。总之，提高幼儿的危机意识，使幼儿具备与其发展相应的认识危机和面对危机的知识和能力，让他们明白“这样做很危险”、“那里危险我不能去”、“不跟陌生人走”等，可以在一定程度上预防很多危机事件的发生。

第三，帮助每一位家长提高危机意识。在很多家长看来，孩子在幼儿园是非常安全的，自己没有什么责任。但幼儿园管理者和教师都应让家长明白，他们送孩子来幼儿园，不等于使孩子进了保险箱，幼儿园的安全也离不开家长的配合和支持。幼儿园管理者在招生的时候不仅要向家长承诺幼儿园的安全措施，也要真诚地与家长谈论幼儿园可能出现的危险问题，而且其中的一些问题是与家长密切相关的，从而使家长具有危机意识。如要求家长严格遵守幼儿园接送制度，尽量不要临时换人接孩子；孩子患传染病时不送去幼儿园；禁止孩子带危险的物品入园；平时在家庭教育中强化对孩子的安全教育；等等。同时，也要鼓励家长对幼儿园危机管理提出建议，鼓励家园交流，让家长在对孩子的教育上也具有反思能力，常常想一想：“我这样做对孩子、对幼儿园会不会带来危险？”

总之，“居安”尤要“思危”，提升危机意识是为了幼儿园能更稳定地开展工作，为了能给孩子们提供一个优美、安静、安全、祥和的学习和生活乐园！

（作者单位：华东师范大学学前教育系）