谁教育教育者

“谁教育教育者？”这是马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出的问题。

10多年的校长经历告诉我，“自我教育”、“主动学习”、“终身学习”是“教育教育者”的最有效途径。

人最大的敌人是自己，最好的朋友也是自己。教育是一项充分发展自我的活动，“发展学生的自我理解能力是教育活动的根本特征之一”。因此，在众多的教育论著中，以“自”开头的词语特别引人注目，比如，自律、自觉、自励、自省、自强、自我规划、自我管理、自我评价、自我指导、自我监督，等等。

因为这众多“自……”源于人的心灵深处，源于个人的道德与责任，源于自己的真实需要，是一种内在的强大的生命动力。要让学生成为最好的自己，教师首先要成为最好的自己。自我教育则是教师最重要的个人能力。自我教育是一个教师培育心态、涵养美德、平衡情感、和谐发展的基石。

关于生命科学的最新研究成果告诉我们，人的遗传和发育过程是统一的，它们受到遗传基因非常严密而有序的调控。人是自我运动的，我们不能忽视本能的力量。人的机体的自我保护、自我控制、自我指导、自我生成、自我平衡的强大能力，远远超出一般所认可的程度。

一个没有自我教育意识的教师，难有真正的素质提升和人格完善，更谈不上自我超越了。即使学校为其搭建了平台，他也因人在现场而心思在别的地方而没有真正参与，有效性极低。

20世纪末，北京师范大学顾明远教授在一篇序言中谈到我们该为一个新的千年纪元准备些什么时，有以下精彩的叙述：你即将发现或者已经发现，没有永远领先一步的活跃头脑，一切高超的技巧都将成为空中楼阁；没有完善的自我感情平衡系统，紧张的生活节奏和生存压力会让人很快迷失自己。人脑的更新必须跟上电脑的更新速度，不断进行升级换代，再没有一种技能或一门知识可以为你服务一辈子。我们不是在这里增加你在新世纪的心理负担，只是想让新世纪的人们更清醒地认识到，在这个动态的不断变化的世界中，你唯一的选择就是变化得更快。而变化得更快的唯一先决条件就是：学会了怎样学习……下世纪的文盲是那些不会主动寻求新知识的人，也就是不会学习的人。

被动学习与主动学习其价值与效率有着天壤之别。

被动学习者，缺乏的是学习的热忱和自觉，学习的动力往往缘于外在的压力。比如，生存竞争的压力、适应职业的最基本需要的压力、完成基本的工作任务的压力等，这是一种较低层次的学习。

主动学习者，学习的动力源于积极的精神追求。如，自觉应对社会变化的挑战，不断提升自己的能力，不断完善自身的素质，不断超越自我，发展自我的需要；主动学习新知识，运用新知识，让学习与工作、生活融为一体，成为自己的一种生存方式和生活方式；将学习新知识与探索未知领域结合起来，与教育教学改革创新结合起来，让学习走在实践的前面，实现面向未来的学习；为坚守教育信念，实现生命价值，追求人生理想的需要而学习。总之，主动的学习，是来自内心动力、满足内在需求的高层次学习。

教师的专业发展，教学能力与时俱进是由其内在学识、情感、意志构成的整体心理结构和精神力量支撑的，这种强有力的支撑的重要来源之一就是学习。

主动的学习者，是一个会学习的人。读书自不必说，课堂教学中向学生学习，教研活动中向同事学习，开家长会时向家长学习，参加学术会议时向行家学习。教师要有求助于同事的勇气和乐于为他人提建议的习惯。只要用心参与，善于融会贯通，从各方面获取的知识都会内化为自己潜在的能量。

主动的学习者，是善于快速学习的人。他们通过继承性学习掌握那些超越时代而不变的知识，又通过快速学习，超前学习，敏锐把握那些随时代变化的新知识，而始终站在新时代知识的前沿，既不是时代落伍者更不是被时代淘汰者，而是走在时代前面的人。

主动的学习者，是善于创造性学习的人。他们常常喜欢采用“问题式、批判式、研究式、自主式”的学习方式，从教育教学中的问题出发，打破传统观念和权威模式，克服从众心理，独辟蹊径，寻求最佳解决方案，并付诸实践。他们通过学习常常创造出新的教研成果。

只有主动学习，才会有高涨的学习热忱、持续的学习兴趣、恒久的学习动力。主动的学习者，富有开放的精神，他们善于吸收、借鉴别人的思想，同时又有批判的态度和怀疑精神。由于他们自身主动学习，真正体验到学习的奥秘，因而也是指导学生学习的佼佼者。关于学习的话题在后面的章节中还有述及。

为迎接新世纪的挑战，联合国教科文组织曾分别在中国、日本和意大利召开了以“发展一种21世纪的新学习观”、“终身学习——面向未来的战略”、“终身学习是21世纪的生存概念”为主题的国际研讨会，会议强调，如果没有终身学习的意识，就难以在新的世纪立足。二十多年过去了，“学习型社会”、“学习型国家”、“终身学习”这些观念早已成为国人共识。问题的关键在于，有多少人在践行这些观念？教师在各种行业中学习的条件，参与各类学习及培训的机会，自身的学习能力，职业与学习的密切程度对促进学习都占较强的优势。而实际情况却是被动学习者众，主动学习者寡。“成年人慢慢被时代淘汰的最大原因不是年龄的增长，而是学习热忱的减退。”（罗曼·罗兰）

一个“有思想、有方法、有幸福感”的教师必定是一个持续主动学习的人。学习是思想之源涌流不竭的保障，是思想之树常青的最丰富的营养补给库。