洋思中学的现状

可就是这么一所三个“三流”的学校，或者说是三个“超三流”的学校，或者说是“一穷二白”的学校，经过我校全体师生30多年来不屈不挠、持之以恒的追求，如今已发生了翻天覆地的变化，创造了中国教育史上的奇迹。正如江苏省教育厅原副厅长周德藩所说，洋思中学是“一个朴素的教育奇迹”。

现在，我们学校已经搬迁到泰兴新城区，坐落在泰兴市人民政府的对面，总投入已经超过1.8亿元人民币，校园总面积达207亩，完全达到了教学设备设施的现代化——一切现代学校所应具有的设备设施，如一流的教室、食堂、宿舍、实验室、计算机房、图书馆、塑胶跑道等，在洋思一应俱全。但是，作为教学改革排头兵的洋思中学除了在设备设施上有着与一般学校相同的特点外，它还在其他方面表现出与众不同之处，具体表现在六个方面，我们也将其概括为六个字——“‘六多’特色学校”。

一多：学校所招的非义务教育施教区的学生特别多

洋思是公办学校，本应招收义务教育区学生。但由于出色的教育质量，除本义务教育区学生一个不落地到洋思来念书外，还涌来了大批非义务教育区的学生。每年来洋思就读的学生有3700多人，其中外地学生占60％，有2200多人，他们来自全国28个省、市、自治区。著名教育家、尝试教学法的创始人邱学华先生曾称赞道：“洋思中学是地地道道的中国初中。”

有人可能会问，这些来洋思读书的学生状况如何呢？当然，状况大都不好——谁愿意将一个孩子随便送到千里之外的地方去读书呢？只是因为孩子成绩太差，出现诸多问题了，才将他送到洋思来的。所以，这些学生大都是家长难教的，还有许多是原来的学校、老师认为不能教或者教不好的，更有甚者，是被学校开除或被送到少年管教所过的。说实在的，这些学生中，有很多是到洋思中学参观的教师介绍来就读的“双差生”。

二多：来洋思中学参观、指导的领导、专家、老师多

洋思每天都要迎来至少500名来自全国各地的领导、专家、老师。据不完全统计，至今来过我校指导工作的至少有140万人次。140万，这个数字代表什么？说明洋思中学确实影响甚大。据统计，中国的教师总数约有1600万，参观洋思中学的数字已经达到总数的9％，这对于一个在农村成长起来的学校而言，应该说是不简单的。

这些同仁来洋思，有人以为会影响学校的质量。其实不然，他们的到来对洋思的发展反而起到了很大的推动作用。

来洋思中学参观的都是些什么人呢？他们不是一般的老师，而是各个学校的精英、骨干、先进——培训是最好的福利，学校怎么可能随便让“差老师”外出培训呢？外出培训是对优秀教师的奖赏。

这些人来洋思是干什么的？我以为，学洋思是一方面，但在学习的过程中发现洋思的问题，也是重要的一个方面。为此，洋思中学设立了“参观考察留言簿”，请这些同志留下对洋思的意见和建议。应该说，这些同志很配合，都对洋思提出了自己的看法。试问，这对于洋思，能说不是一笔可观的财富吗？

三多：学校应邀外出讲学、上课的次数多

自1994年《洋思之路》一文见诸《江苏教育报》、《中国教育报》后，洋思中学的老师几乎每个双休日都要应全国各地学校的邀请，去讲学、上课，尤其是暑假之时。现在全国除了台湾省未去之外，其他省份均已去过。据不完全统计，我们已到过1000多个地方讲学、上课。

这一现象在全国也是屈指可数的。外出讲学、上课，常常是个人的事，因为这个人太有名，太能，太值得推广学习了，所以被邀请的往往是个人。

而洋思则不同，除了校长被邀请讲学外，老师也常常邀请上课，上改革课，而且还不止一门，常是多门，有的地方竟然要我们提供十门功课的示范课。有时候，去了之后，不是待一天，而是一个星期，通过多种方式对当地的教师进行培训。这足见洋思中学的影响之大。

四多：宣传、报道、介绍、研究洋思的文章多

只要打开教育杂志、教育网站，就会发现里面有很多是关于洋思中学情况的文章。最早的是1994年由《江苏教育报》、《中国教育报》刊载的长篇通讯，这是由江苏省教育厅、教研室，扬州市教育局（泰兴原隶属扬州），泰兴市教育局一行30多名专家一道研究而形成的文章，题目是“洋思之路”。这是研究洋思中学最好的原始材料，它是洋思中学走出江苏、走向全国的标志性文章。

继而《人民教育》在1998年7、8两期合刊中刊载了关于洋思中学课堂教学改革的文章，洋思彻底改变了传统的教学模式，提出了课堂教学必须全过程让学生学，教师的责任不在教，而在有效地引导学生学；评价课堂教学的优劣，不应仅看教师是如何教的，更应该看教师在课堂上是如何引导学生学的、学生学的效果如何。其题目是“优化课堂教育结构全面实施素质教育”。此文全面介绍了我校“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，而此模式与目前所提倡的新课改的很多理念都是相吻合的。

2003年，教育部基础教育司内参《基础教育参考》连续四期全面介绍了洋思中学办学的成功经验，那篇文章的题目是“洋思中学的成功之道”。

2004年暑期，《人民教育》的编委之一苏婷同志来洋思中学进行了为期半个月的蹲点研究，她从另一个角度切入，写成了一篇向第二十个教师节献礼的文章——《蔡林森和他的洋思团队》，刊登在当年第9期的《人民教育》上。

2004年12月，《人民日报》记者来洋思中学考察情况，写成长篇通讯——《苏中的教育奇迹》，刊登在《人民日报》上。

2005年，《中国教育报》、《江苏教育》记者再次光临洋思中学，对洋思中学进行了全面而细致的研究，写成了《解读“洋思现象”》一文，连用四个整版于5月11日至17日刊登在《中国教育报》上，在全国产生了极大的影响。

2005年4月，中央教育科学研究所华国栋教授，《教育研究》杂志主编、编审高宝立教授得知洋思中学的教育奇迹后，专程来洋思进行考察，认为洋思中学的教育办法解决了中国老大难的差生问题，写成《实施优质教育促进全体学生全面发展》一文，刊登在中国权威的教育杂志《教育研究》2005年第6期上。

2007年1月，《中国教育报》刊登了《他们为新课改贡献了什么》一文，它详尽地介绍了洋思的“没有教不好的学生”、“先学后教，当堂训练”、“三清”运动。2007年11月，《中国教育报》又刊载了《一堂课岂能硬性规定只讲四分钟》一文。2010年3月10日，《中国教育报》刊登了《洋思：安然步入“后蔡林森时代”》一文。其他如《洋思的魅力》、《洋思中学一堂课只上四分钟》、《因为实在，所以有效》、《洋思中学走在了新课改的前列》、《学生家长眼中的洋思》、《洋思神话探秘》等很多文章都对洋思作了深入的解读。另外，关于洋思的著作也很多，如《一个朴素的教育奇迹》、《名校洋思》、《品读洋思》、《见证洋思中学》、《一种独特的教学模式》等都很有价值，其中由“尝试教学”的研究者邱学华先生和蔡林森先生合写的《蔡林森和洋思经验》是一本具有权威性的学术著作。

在所有关于洋思的文章中，除了极少部分是洋思人写的外，绝大部分都是非洋思人写的。它们是一些来学习的同志写的，是在听了洋思介绍或上课后写的，是在看到洋思经验后写的。作者在文中都写出了自己的看法，这使洋思和作者自己，都有很大的提高与发展。

五多：学习、借鉴洋思经验的学校多，受益的学校多

由于洋思经验具有普遍适用性和可操作性，并能大面积提高教育教学质量，而且其与新课改的思想从本质上讲是一致的，因此，很多地区、学校都纷纷行动起来，有针对性地学习洋思经验。这些来洋思参观的学校、机构有大城市、小城市的，也有山区、贫穷地区的；有公办学校，也有民办学校；有初中，也有小学、高中，甚至有大学（如扬州大学、徐州师范大学）；有教育部门的，也有非教育部门的（如一些文化馆或企业）。

应该说，很多学校学了洋思经验之后受益颇多，由一所薄弱的学校发展成为一所先进的学校。例如内蒙古乌拉特前旗五中，该校原来是一所三流的学校，但自1998年以来，该校每年派两批教师来洋思学习，发展非常迅猛，现已成为全内蒙古学校学习的榜样，被誉为“塞外洋思”；河北省衡水中学和江苏省启东中学多次派员来洋思探访，它们是洋思的联谊学校，现在都已成为全国知名的高中学校；大连市第二十六中学，原来是大连市最差的一所学校，后来通过学习洋思，各项指标都达到了一流水平；河南省全省推广学习洋思经验，据河南省教科所的领导讲，凡是真心实意学习洋思经验的，没有不见起色的。现在另外几所全国知名的学校，如山东杜郎口中学、南京东庐中学，也都是先后来洋思学习若干次，然后结合本校的实际情况，经过全方位的改革才成功的。

在洋思中学陈列室中陈列着各色展品，很多都是受益学校赠送的。有人认为，到洋思学习是高位嫁接，提升了学校自身的素质。

六多：学校获得的荣誉多，全国先进教师多

洋思中学至今已经获得的荣誉数不胜数。2003年，教育部从各级各类学校中评选了500家“中国名校”，洋思中学是其中一所。2009年9月，洋思中学被教育部评为全国教育系统先进单位。“江苏省模范学校”、“江苏省示范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明单位标兵”等都是省级荣誉。其他如泰州、泰兴市级荣誉，比比皆是。洋思老校长蔡林森同志曾两次受到江泽民同志的接见；2004年还应国家总理温家宝同志的邀请参加了55周年天安门国庆观礼活动；先后获得“全国劳动模范”、“江苏省名校长”称号，“江苏省特级教师”；2005年被中央教科所评为“中国十大明星校长”，被《中国教育报》评为“中国十大人气校长”。继任校长秦培元同志也是“全国十佳创新型校长”。我校现有6位全国先进教师、4位特级教师、10位省先进教师。

是什么原因促使洋思由小而大、由弱而强、由偏僻的农村迁至繁华的城市而更为迅猛地生存发展的呢？

是质量，是全面的质量、一流的质量、持久的质量。

在洋思中学，“以质量求生存，以质量求发展，以质量立校，以质量兴校”早已成为每一位教职员工内在的认识，已经深深烙在每一位教职员工的脑海之中。

那么，质量又是靠什么取得的呢？

是靠文化，靠传统的、优秀的、不断创新的文化取得的。

在洋思中学的发展过程中，逐步形成了洋思中学独特的文化，那就是促进洋思中学全面、持续发展的动力源泉——洋思中学的“三自”精神，即自力更生、自强不息、自主创新的精神。

那么，文化又是靠什么打造的呢？

靠管理，靠高效的管理，靠科学高效的管理改革。

洋思中学从20世纪80年代开始就在探寻科学管理的道路，就在尝试进行科学管理的改革。这种管理改革与中国改革开放几乎同步，所以有人认为，洋思中学的改革是中国基础教育改革的一个缩影。事实确实如此！没有改革，就不会有洋思的现在，更不会有洋思的将来。是科学高效的管理改革使洋思获得了蓬勃发展的生机。确实，唯有改革，学校才有出路，学校才会发展。正是由于改革，洋思中学取得了质量，赢得了家长的信任，开辟了市场，从而获得了长足的发展。

奇迹是靠人的智慧与拼搏创造出来的。洋思中学由于在管理上动足了脑筋，用足了心思，做足了文章，付出了超人的努力，所以才能“化腐朽为神奇”，才能不断做大做强，才能引领中国基础教育改革之路。

洋思中学的实践充分说明，只要冲破“三唯主义”的樊篱，只要脚踏实地地用心付出、努力践行、科学实施学校管理，就能实现学校的高效发展，就没有改造不好的学校，就没有发展不好的学校。所以，只要工夫到位，任何学校都有可能成为名校。

对于洋思的相关情况大家都已经知道了。那么，洋思中学是如何进行改革的呢？又是如何实施高效管理的呢？其管理思想和操作策略又是怎样的呢？下面，我们将从六个方面全面地展开介绍。这六个方面，也组成了学校高效管理的六讲内容：

第一讲校长：学校高效管理的灵魂，重点谈怎样当校长。

第二讲理念：学校高效管理的根本，重点谈办学为了谁。

第三讲课堂：学校高效管理的核心，重点谈课堂怎样教。

第四讲制度：学校高效管理的保障，重点谈制度如何制定。

第五讲问题：学校高效管理的动力，重点谈怎样认识问题。

第六讲师资：学校高效管理的源泉，重点谈如何培养师资。

每一讲都涵盖理论与实践两个方面，其中实践部分重点以洋思中学为案例来谈，有的专门来讲，有的穿插着讲。