什么是工作

作为一所学校，必须工作，只有工作才能不断推进学校的发展。

但什么是工作？工作的本质与意义是什么？我想在座的每一位同志对此都有自己的认识与体会。

有人认为，工作就是备讲改辅考；有人认为，工作就是按时上班、按时下班；有人认为，工作就是完成该做的事情；还有人认为，工作就是按照领导的意图做事；等等，不一而足。

我们以为，这些认识都是错误的。

我们以为，工作就是捉老鼠，工作就是捉到老鼠，工作就是捉到又大又肥的老鼠。

这个定义比较玄乎，这个比喻似乎也比较难懂。

究竟是什么意思呢？我们所要表达的意思就是，我们工作就是像猫一样抓老鼠。

试想一下，如果一只猫整天“喵喵”地叫个不停，但一只老鼠也没有抓到，最后饿死了，那么，请问，这只猫是在工作吗？是在工作，是表面上在工作，而实际上不是工作，它只是做做形式，装装样子而已。学校里有很多同志不就如同那只不抓老鼠的猫一样吗？整天似乎也非常辛苦，结果却一无所获，学生没有发展，自己也没有发展，不仅误了自己，也误了学生、误了学校，这样的工作不要也罢，要了反而对自己、学生、学校都不利。

所以，工作不是简单地备讲改辅考，也不是简单地上班、下班的问题。

有的同志也在备课，但是他是怎样备课的呢？拿着别人的备课笔记大抄一通。有的同志也在上课，但是他是怎样上课的呢？照本宣科一番，也不管学生会不会、懂不懂——讲不讲是我老师的事，会不会是你学生的事。有的同志也在批改作业，但他布置的作业又是怎样的呢？随便找几道题，也不管有没有必要做、能不能促进知识巩固。有的同志也在辅导学生，但辅导的对象是谁呢？辅导的内容又是什么呢？辅导的是所谓的好学生，找了一些高难度的题目讲给他们听，而对那些真正不懂的同学却是不闻不问、不理不睬，甚至有人还高调说，这是在培尖补差——培养尖子生，补救尖子生的差功课。有的同志一天到晚都在学校，甚至到了废寝忘食的地步，但是他在干什么呢？看看报告，嗑嗑瓜子，聊聊天。

学校领导总是要进行工作检查的吧，但是他是怎么检查的呢？

单说查听课笔记，要求老师每个月都必须听8节以上的课，月末要进行检查、通报。于是，我们的老师平时不是忙着去听课，而是到了检查前几天特别忙——有的忙着抄听课笔记，有的闭门造车，有的甚至让他人代写，反正一切根据上面的检查行事。到检查时间了，我们的领导又是怎么检查的呢？检查内容有三点：一是有没有交，二是有没有齐，三是字写得怎么样。然后依此通报。再举一例，学校每天都要做广播操，也要检查广播操，但我们是怎么检查的呢？几个体育老师拿着本子转，但转到广播操做完，都没有记下一个问题，结果在考核时，每个班级都是好、优、一流。可事实怎么样呢？如此工作，不一而足。

请问，以上所说的都是在工作吗？有人回答说，是在工作啊！不都在忙吗？是在忙，但忙就是工作吗？工作就是一个“忙”字吗？当然不是。

我们所说的工作是从实际出发，针对实际问题，有效工作，即及时发现并迅速解决实际问题，我们形象地称之为“捉老鼠工作法”，又称之为“问题工作法”。

所以，工作的实质就是找到问题、发现问题、分析问题、解决问题、运用问题。

我们的工作应该以问题为抓手，围绕着问题展开。工作，就是凭借人的能力、经验、智慧，凭借人的干劲、韧劲、钻劲，去发现问题，克服困难，解决那些妨碍我们实现目标的问题。假如问题都被别人解决了，你只需做现成的、容易的事，只需按部就班地做，一点也不用动脑地做——这样的一份工作，恐怕全世界也很难找到。

什么意思？就是说，我们的工作不是备讲改辅考，而是找到并解决备讲改辅考中的问题；我们的工作不是按时上班、按时下班，而是在上班到下班的过程中找到并解决相关的问题。也就是说，做了不等于工作，工作不等于做事情了——做了，即使没有功劳，也有苦劳，然而，却没有把问题解决，问题依然存在。此时，做了事情的人其实只是一台机器，没有主动性和责任心，像是一个电脑键盘，具有很强的“服从性”。这些同志往往看起来很是勤奋，很是辛苦，也很守纪律，但他们却始终处于被动的位置，对问题视而不见或者见到问题就绕开。这样工作，说得轻一点是责任不到位，没有真正工作；说得重一点是不爱校、不爱学生、缺少教育的表现，是对工作敷衍的表现，是对学校工作的一种破坏，是对教育工作的一种亵渎。

很多人一谈到问题就“色变”。我们认为，没有必要。问题是客观存在的，工作中有问题是正常的，这就如同人生中会遇到种种麻烦与不测。到目前为止，还没有听说过哪个人在工作中不存在问题或者没有碰到过问题。我们必须正确地对待问题。

我们学校有一句名言：“不能及时地发现问题就是最大的问题，不能迅速地解决问题就是最难的问题。”问题就是矛盾，今天解决了问题，明天就可能会有新的问题出现，问题是永远不可能解决完的，问题是层出不穷的。没有问题就是最大的问题。没有问题还要教师干什么，还要领导干什么？我们教师的任务、我们学校的任务，甚至各行各业的任务，都是发现问题和解决问题。所以，我们对问题不应该持害怕、回避的态度；相反，问题应该成为我们工作的重点与中心。我们应该时时围着问题转，想着问题，把问题看成发展自己的机会——哪一个成功人士不是在解决问题中成长起来的呢？只有努力地解决问题来体现自己的价值、发掘自己的潜能，自己才能得到进步，学校才能得到发展。

有人说，这个单位问题大。听起来很可怕。但退后一步想，这个单位的发展空间也很大，发展潜力也很大，如果把那些问题都解决了，那么，这个单位将会获得很大的发展。所以，问题的另一层含义是什么？就是挖掘潜力，找到发展之路，这样才会有发展空间。譬如一个人不会英语，这是他的问题。如果他想办法解决了这个问题，那么他不就提升了一步吗？

问题确实给我们的工作带来了诸多困扰，如对前途的不确定感、挫折感，都会引起我们内心的恐慌、退缩、担心等，而且会妨碍我们的行动，使我们止步不前。是的，问题常常看起来太多、太大、太乱，使人不知该从哪方面着手解决。怎么办？最好的办法就是放松身心，整理思路，坦然接受现实，积极面对问题。俗话说：“人有三分怕虎，虎有七分怕人。”问题看似可怕，但实际上“你强它就弱，你弱它就强”，问题在自信的人面前、在强者面前、在积极的人面前，就是一只“纸老虎”。

有人说，我们学校没有问题。

是吗？“再好的学校也有问题，没有问题的学校是不存在的。”之所以说学校没有问题，是因为没有认识到问题的存在，没有对问题进行深入的理解与把握。没有问题说明不思进取，说明坐吃山空，说明无所事事，说明开始走下坡路，说明已经发展到了极点。如果我们在工作中总是看不到问题，问题就会在不知不觉中越来越大，越来越严重。所以“问题工作法”就是要求人人都要有危机感、紧迫感、使命感、责任感，用发现的眼光看学校、看自己，用否定的思想来提升自己、提升学校。

“问题工作法”就是要求我们“择其善者而从之，其不善者而改之”；就是要发挥优势，挖掘潜力；就是捉老鼠，就是比谁捉的老鼠多、谁捉的老鼠大；就是洋思校园里一幅标语所说的，“一切从实际出发，讲究实效，奋斗创新，不屈不挠地追求”。