师资培训是学校高效发展的基础

许多校长都经常报怨办不好学校，原因是没有好的教师队伍。

是的，这说明这些校长已经充分地认识到师资在学校发展过程中的重要作用了。那么，好的教师队伍从哪里来？是等上级派来吗？当然不是。也几乎不可能！县、市级教育主管部门，不可能为了一所学校的发展而开辟绿灯，让其挑好教师。主管部门考虑的往往是全局，是大局。更何况现在从中央到地方都在推行“均衡教育”，均衡教育固然需要设备设施的均衡，但师资的均衡却是第一位的。上级主管部门是不可能单单向一所学校实施倾斜政策的。所以，向上级要人这条路是行不通的。

那么，只能走第二条路了，就是靠上级主管部门来培训我们的教师。然而，单靠省、市集中培训，行吗？不行，也不可能。省、市教育主管部门没有那么多的精力，也不一定了解并能针对每个学校的实际情况进行培训。即使培训，也是面上的培训，面广量大，要想落实到位非常困难。

在座的各位大都参加过多种培训，这些培训究竟有多大效果、多少价值，对学校的影响有多大呢？这是值得思考的问题。更何况省、市级培训不可能针对学校中的每一个教师，一所学校往往只有那么几个人能够参加。先暂且不谈培训的效果，就凭那么几个人去参加培训，就能让所有人都发展、成长起来吗？不可能，那简直是天方夜谭。我始终以为，在培训问题上，不打一场“人民战争”是不可能获得成效的，是不可能真正取得决定性胜利的。

所以，要解决教师队伍来源，提升教师、发展教师、成就教师，打造一流的教师队伍，使教师切实担负起教书育人的重任的问题，不能靠等（等上级培训），不能靠要（向上级要人），也不能靠哭（哭自己的师资力量太弱，求得同情），这些均不可取。只能靠走第三条路——靠自己，只有依靠学校，着眼现实，面向未来，想方设法进行校本研训，才能走出来，才能发展下去。

前面讲过，洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”。这个理念是对学生的正确评价，是对学生的高度信任，也是对学生潜能的充分挖掘。这个理念的提出，切实加强了教师的责任心。于是，很多学校领导为了实现“没有教不好的学生”的办学理念，便一味地责难老师（是你们不行，才导致学生不好的）。其实，教好每一位学生是每一位教师的责任，这个责任大于天，这是教师教书育人高度诚信的表现。但现实中往往存在这样那样的问题，是不可能使所有教师都完全、一下子就有教好书、育好人的本领的。哪一个教师不希望自己能够教好学生呢？谁不希望自己教出来的学生都是优秀生呢？我们以为，教不好学生的根源之一在于“只有不会教的教师”。作为学校管理者，我们也应该深层次思考，教师教不好的根源又是什么呢？我们以为，是学校，是学校的管理不到位，是学校的培训不到位，是学校没能形成教好书、育好人的氛围，是学校没能提供教好书、育好人的策略。

所以，我们不能一味地责怪教师。试问，学校在教师的“能教”上下了多少工夫，花了多大气力，采取了多少办法呢？只有学校的各项工作真正落实到位了，“没有教不好的学生”、“没有不能教的教师”的目标才能实现。因此，“没有不能教的教师”应该成为我们每一所学校的追求。它是对教师的正确评价，是对教师的高度信任，是对教师潜能的充分挖掘。它加强了学校的责任——学校在教师的成长过程中担负着不可推卸的责任。

是的，为了使广大教师能够承担起教书育人的重任，学校并不能等、靠、要，必须依靠自己，主动、积极、认真地承担起培训老师的责任，采取各种手段与方法让教师得到提升和发展——好学生是培养出来的，好教师同样也是培养出来的。只有教师发展了，课堂才能得到改善，学生才能得到发展，学校才能得到发展。