学优生的动机问题

目前，学业成绩依然是评价和考核学生学习优劣的主要指标，在这种教育背景下，追求高分就成为许多家长、教师和学生的主要目标。学优生成绩优异，自然成为学校重点培养的对象，教师和家长给予他们很高的期待。然而，在高分背后却隐藏着许多不可忽视的问题，如挫折承受力差；很难容忍别人的成就，嫉妒心强；容易骄傲自满，目空一切等。就动机问题而言，某些学习优秀的学生过分重视学习的结果，把分数看得过重，努力学习的目的只是为了获得好成绩，而非真正对学习感兴趣；过于追求完美，担心失败，不能承受失败和挫折的考验；存在归因偏差，不愿意承认成绩来自于自己的努力，过分强调自己的能力等。如果教师和家长不注意及时引导，这些问题对学生长远的发展极为不利，甚至可能造成一些心理问题。

1．外部动机为主导

前面提到，学习动机可以分为内部动机和外部动机。以内部动机为主导的学生，更容易对学习有持久的兴趣，并重视学习过程，在学习中表现出更大的自主性。外部动机在激发学生的学习动力方面也具有积极的意义，如不少同学为了获得老师和家长的表扬、奖励而努力学习。外部动机本身无可厚非，但是如果学生过分重视外部动机，如有的学生把分数看得至关重要，好分数成了他们追求的唯一目标，这样就会带来负面的影响。

一些学优生在学习中非常努力，有明确的学习目标，遇到困难能够努力克服，因此，教师往往会忽略他们的问题。如某些学优生的学习动力来自希望获得家长、教师、同学的认可，希望得到外界的奖励，希望超越别人，出人头地。如果从成就目标的角度来看，他们追求的是表现目标，一方面希望证明自己的能力比别人强，同时也希望避免比别人差。表现趋向目标有积极的意义，和学生的学习成绩相关，但容易形成表现回避目标，即避免在别人面前显得自己能力低或水平差。如有的好学生害怕在课堂上发言，因为他们担心如果说错了，老师和同学会笑话。

外部动机为主导，会使学生的学习为外界力量所控制。有些学优生为了分数而斤斤计较，成为分数和荣誉的奴隶。当这些需要得到满足时就会沾沾自喜，而一旦得不到满足就会大失所望，情绪低落。为了超过别人，一些学优生会表现出一些消极甚至不道德的行为。如有的学生不愿帮助别人，唯恐他人超过自己；看到有价值的参考书不愿和同学分享，甚至藏起来；别人学习时故意显出自己贪玩的样子，甚至诱惑别人不去学习等。这些消极的心态和行为会对学生的健康成长造成十分不利的影响。

2．害怕失败

心理学研究表明，学习动机强度与学习效果呈  “倒U”  型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的学习效果，中等强度的学习动机才能取得最佳的学习效果。一个人没有学习愿望不行，而学习愿望太强烈也不行。

学习优秀的学生由于成绩优越，家长、教师都对他们抱有很高的期望，学生本人也对自己抱有很高的期望，他们希望不断保持优越感，希望永远能出人头地，受到别人的关注、欣赏和肯定。因此，有些学习优秀的学生往往会表现出过强的学习动机，追求完美，不能容忍自己考试成绩不理想。虽然这种强烈的学习动机会激发他们在学习中更加努力，但是也容易引发一系列消极的情绪反应和行为。

学习优秀的学生在积极追求成功的同时，也在竭力避免失败的发生，因此，他们很难承受出乎个人意料之外的差分数，害怕被人看不起。如有的学生在课上回答问题时出了错，引起同学的哄堂大笑，之后再也不愿当众发言，只在有绝对把握的情况下才举手发言。还有的学生在失败后耿耿于怀，甚至对他人怀有敌意。如果那些平时不如自己的人超过了自己，他们就会心理失衡，难以接受现实。

害怕失败致使一些学优生不愿意选择那些具有挑战性的学习任务，学习中采取的策略主要是为了获得高分。

3．压力过大

前面讲过，外界的压力必须转化为学生的内在动力才能发挥作用。每个学生都不同程度地担负着学业的压力。但对某些学优生来说，家庭、学校给予他们很高的期望，希望他们能够取得优异的成绩，这些学生对自我的期望也很高，因此，他们往往承受着较大的学业压力。他们学习不仅仅是为了自己，还为了满足家长、老师的期望。

压力过大导致学优生在面临考试或考试结束后情绪高度紧张，每年都有一些平时学习成绩优秀的学生在高考中因为过分紧张而未能发挥出最佳水平。还有些优秀生担心成绩公布出来会出乎意料，担心考不好无法交代。研究表明，适度焦虑对于提高学生的学习效率是最佳的，如果焦虑过度，就会影响学业成绩。

4．归因偏差

对于能力和努力的关系，一些学优生存在不合理的信念。他们认为，努力意味着低能力，也就是说，如果一个人努力学习，别人就会认为他能力差。因此，虽然学优生也在努力，但他们不愿承认取得成绩是努力的结果，而是过分强调自身的能力。一些学生不仅不愿承认自己的努力，甚至回避在别人面前表现出努力的行为。如有的学优生总在同学面前说自己很少在学习上花工夫，或者在同学面前表现出自己不用功的样子。他们通过这种方式来提升自我价值。在面临失败时，有些学生会归因为题目的难度、教师的评分或其他不可控的因素，以避免显示出自己的能力低。