与具体学科的结合促进目录学学科化

一、与具体学科的结合促进目录学学科化

目录学与特定学科结合，探索特定学科领域的书目情报运动规律，是数字时代目录学的发展趋势，也是目录学变革的方向之一。目录学的这一变革方向是由各学科自身的特点以及目录学的性质共同决定的。

不同学科由于学科性质、研究方法和研究对象上有着各自特质，因而与之相应的文献也呈现出不同的特点和发展规律。以历史文献和生物文献为例，历史学研究的是人类社会发展的具体过程及其规律，具有综合性、整体性和真实性、讲求“言必有据”等特点，其文献具有时间跨度大、内容涵盖广、参考引证多、出版周期长等特点;而生物学研究的是生物体的生命现象和生命活动规律，其文献具有内容专深、时效性强、数据多、更新时间短等特点。与此同时，不同学科性质上的不同也带来了其信息需求上的差异。社会科学的研究人员所需信息学科范围大、时间跨度大、对文献信息的依赖强;而自然科学的研究人员则要求信息内容专深、时间跨度适中，而且对信息的需求具有明显的阶段性。但是，无论是人文社会科学还是自然科学，研究人员需要的信息都要求全面、完整、系统、准确，为其提供书目信息服务都需要用到信息描述语言、信息组织等方法。

从目录学的性质来看，目录学研究的内容包括文献，书目、索引类型及其编纂法，用户书目情报需求特点与书目情报服务，书目工作组织与管理等方面。致用性是目录学发展的基本要求，强调致用也是目录学的传统。作为致用之学的目录学，其理论必须面向科学、教育与文化建设。在数字时代，目录学只有将书目工作的理论和方法与各学科相结合，为不同学科提供具有针对性的书目信息和服务，才能真正满足信息用户的需求，发挥目录学的作用，实现目录学的价值。

在数字环境下，科研环境已发生了很大改变。数字资源的增多、网络空间的扩展以及信息技术的提高在改变用户科研模式的同时也改变了科研用户的需求。用户需要的信息服务不再是简单的检索和获取文献，而是能够帮助其在海量信息中挖掘知识，为其提供创造新知识的途径的服务^[9]。目录学具有“辨章学术，考镜源流”的传统，致用是目录学一贯的发展原则。但在数字环境下，目录学对读书治学的指导作用的发挥却比以往更加困难。当今社会需要的目录学，是能够深入具体学科，掌握学科发展脉络，具体问题具体分析的目录学。^[10]目录学学科化是数字环境下目录学适应科学研究发展趋势的表现，是对目录学指引读书治学功能的新发展，无论是对于学科发展还是目录学本身都有着积极的意义。

目录学与具体学科相结合，将目录学基本原理应用到不同学科之中，针对其文献信息特点开展理论研究，提供书目情报服务和相应指导。特定学科的目录学虽然是目录学与具体学科结合形成的，但它仍然是属于目录学的范畴。

综合起来，特定学科的目录学的研究内容应该包括7个方面:

第一是基础理论的研究。在这一方面，学者们应该研究的内容有学科目录学概念、研究对象、研究任务、研究的内容和范围、学科性质、学科发展规律等。

第二是学科文献信息的研究。这一方面包括学科文献性质和特点、文献规律、揭示文献信息的原则和方法、文献的组织等。

第三是学科文献信息组织的研究。包括编制学科文献信息索引的原则和方法、文献信息分类的方法、文献信息导航的方法等。

第四是用户需求和服务的研究。这一方面包括用户需求的特点和规律、影响用户需求的因素、书目情报服务的方法和效果等。

第五是书目工作的组织和管理研究。包括书目情报工作的内容、书目工作的合作、书目工作的效果及其改进方法等。

第六是学科环境研究。包括具体学科本身的发展现状及趋势、目录学的发展现状与趋势、国内外相关学科的研究成果等。

第七是方法的研究。包括对其他科研方法的研究、文献计量、书目控制等。

整体而言，特定学科目录学仍需采用目录学的研究方法开展研究，如文献计量、书目控制等。与目录学不同的是，特定学科目录学以具体的学科领域作为发展空间，其研究方法必须与学科的特点紧密结合起来，根据这些特点对目录学的研究方法进行适当调整和改造。

特定学科目录学主要有两方面的研究任务。一方面，学科目录学的首要任务是研究具有针对性的，能为特定学科提供有效帮助的书目情报服务，探索和实践目录学与特定学科结合的方法。学科化的书目情报服务不仅包括传统的文献信息检索、书目查询、文献索引和导航，还要涵盖参考咨询、知识服务等内容。而目录学与特定学科的结合也并非简单地将目录学的方法套用到学科服务之中，而是必须根据学科自身的特点为其制定合适的书目情报服务方法，为梳理学科脉络，指导读书治学提供帮助。另一方面，学科目录学研究还担负着目录学人才培养和信息素质教育的任务。学科目录学的发展离不开坚实的人才基础，这些专业人员不仅要具备较为深厚的目录学功底，还必须对特定学科有相当程度的研究，能够掌握学科发展的重点和前沿问题，这样才能真正了解学科用户的信息需求，并针对性地提供服务。同时，学科目录学还应研究对特定学科专业人员的信息素质教育问题，结合学科专业人员的信息需求和用户行为特点，制定具有针对性的信息素质教育方法，使其掌握一定的文献信息检索技巧，熟练使用文献信息资源和相应工具，提高研究效率。