大脑，是人们阅读最为重要的生理基础。就大脑机能而言，阅读更是须臾不能离开。现代神经心理学把人类大脑分为三大功能区，并在阅读活动中各司其职：第一功能区是引起兴奋的生物功能区，主要使大脑维持一定的兴奋水平，保证阅读的顺利进行；第二功能区是接受、加工、储存信息区，在阅读过程中起着关键性的作用；第三功能区是大脑高级神经活动的指挥中心，使阅读成为随时可以调控的有序活动。可见，阅读离不开大脑，离开了大脑，也就没有了阅读。阅读，因而成了人类认识世界“特有”的一种社会实践活动。
人脑，是人类的瑰宝，是物质世界的珍奇。当今的科学技术，已经深入到大至宏观宇宙，小至微观心智。此间的一切，哪一样离得开人的大脑？人类大脑具有惊人的潜力，它为快速高效的阅读，提供了可靠的物质保障。据研究材料表明，一般健康的人，“只用了自己大脑潜能的10%”，这似乎已成科学家们的共识。而且，据说爱因斯坦也只用了自己大脑潜能的13%。美国麻省理工学院的科学家在一份报告中说：“若你始终好学不倦，那么你的脑子一生中储藏的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书的50倍。”苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫也说：“人的潜力之大会使人震惊万分……如果我们迫使大脑开足一半马力，我们就能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下来，完成几十个大学的必修课程。”（《现代阅读学》）
人脑，分为左脑与右脑。1981年，美国加州大学罗杰·斯佩里教授通过“裂脑实验”，因发现并证实人类大脑“左右功能各异”，而荣获诺贝尔医学奖。据介绍，左脑，主要管辖右耳、右视野、右半身的皮肤感觉与运动神经；右脑，主要管辖左耳、左视野、左半身的皮肤感觉与运动神经。左脑为“语言脑”，分管抽象思维，如理性的、文字的、分析的、记号的，总之，对文字性材料较有优势；右脑为“音乐脑”，分管形象思维，如直观的、形象的、综合的、绘画的，总之，对非语言文字的图形更有优势。如图示：
图3－2 人脑“左右功能”示意图
由上图所示，人的左右脑的确“功能各异”、各司其职。然而，长期以来，人们（尤其是国人）的左脑一直超负荷运转，而右脑却常常闲置浪费。我国的传统教育，更是忽视右脑的开发、形象思维的发展：课程设置，轻音美、重数理；教学方法，轻启发诱导、想象创造，重死记硬背、生搬硬套；就连极富形象性的语文课，也变成了单一的、枯燥乏味的语言分析课。研究表明，当今世界，左右脑功能的研究，已获突破性进展。日本创造工学研究所所长中山正和先生有个推算：一般人“记忆中的语言信息量与形象信息量的比率为1∶1000”。美国图论学者哈拉里也有一句更为精辟的名言：“千言万语不及一张图。”可见，在上述背景下，人们若能深入开发右脑的图式认识功能、重视形象思维的发展，则必将引发一场新的学习革命，使之成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。在快速阅读训练中，假若能使左右脑都能和谐发展并开掘其巨大潜力，那么，阅读效率肯定会高得多。这里，就快速阅读而言，所谓“开发大脑潜力，提高阅读效率”，更主要是指开发右脑巨大的“注图式认识”功能与巨大的“记忆功能”。因为，传统的阅读法，常常偏劳的是左脑，对记忆容量极大、图式认识功能极强的右脑，几乎是闲置一旁。然而，快速阅读“整体认读”的特征，以及在理解前必有瞬息强记的特点，正为右脑的上述功能提供了用武之地。日本芦田献之先生就借鉴脑科学研究的上述新成果及其原理，创建了“全脑速读法”——“统合左脑得来的信息和右脑的图式认识能力”。他说，“全脑速读法”，是一种“唤醒人脑固有的功能并加以充分利用的、划时代的速读方法”，“凡是能阅读的人，经过训练，都不难达到一分钟阅读两三万字数的水准”。这种“一分钟读两三万字”的阅读，其实就是一种“眼脑直映”的整体认读，即“一目十行，双目识页”的快速阅读。这种“整体认读”所需要的正是具有巨大潜力的右脑“图式认识”功能。可见，充分利用并有意锻炼右脑的图式认识功能，使其与左脑协调活动，并建立起新的动力定型，在整个快读训练中，确实具有不可替代的作用。
一、怎样训练、开发右脑的“图式认识”功能呢
这种训练，随时随地都可进行。在房间里、在车厢内、在球场或大街上，在收看电视、参观展览、观看球赛甚至在市场购物的时候，都可有意进行。需要注意的是，很快将所见人、景、物、事，局部或大部或全部摄入眼帘，并在瞬间强记于心，整体传至大脑。练习时，每次瞬间一瞥之后，都应尽可能地即时地回忆、即时复核，有可能时还可将所见东西画出或写下（轮廓式、要点式），以活化右脑的“图式认识”功能。例如，在列车行驶过程中，偶尔透过车窗看见对面山下一片壮观的厂区，但景物已经瞬息即逝。为了锻炼自己的右脑功能，你便可有意识地立即对该景观（厂区及背景）作出整体回忆或勾画出轮廓。平时，简易可行的训练办法，还可分列下述五种：
（一）训练办法之一——听音乐
人的音乐中枢在右脑，多听音乐，尤其多听古典音乐、爵士乐曲以及探戈舞曲等，对开发右脑的“图式”功能，大有好处。需要注意的是：听时，一定要保持似听非听的状态，做到入耳不入心，不要有意去赏析与研究。
（二）训练办法之二——看图画
右脑，不仅分管绘画、几何，而且更擅长直观与综合，因而观赏自然风景、美术画面以及动画片等，对活化右脑图式功能，亦大有益处。因为，映入脑中的是形象而不是语言。根据这个原理，有人认为，阅读书刊时，多作符号、图示，借以开展想象，避开语言思维，也不失为一法。
（三）训练办法之三——多想象
想象，属右脑分管的形象思维。如诗人、画家、艺术家、科幻工作者，他们的想象力就极其丰富，对活化右脑的图式功能就大有好处。平时，借助地图与时刻表，在大脑中作空中旅行；周末晚上，想象下周的活动；清晨，想象当天该做的事；读剧本，想象舞台上的情境与人物形象；读推理小说，想象后面的情节；看电视，由眼前的画面想到下个画面；下围棋，不去谋算某个招数，而是努力预想那犬牙交错的对局，让脑子随时浮现着一幅幅千变万化、错综复杂的对局；吟诵古诗，全身心沉浸在诗词美丽的意境之中……爱因斯坦就曾说过：“我思考问题时，不使用语言，而是靠生动有形的形象去进行。”
（四）训练办法之四——经常使用左侧肢体
根据左脑分管、支配右侧肢体，右脑分管、支配左侧肢体的理论，双手玩拼板、织毛衣；双脚跳皮筋、多散步；有意识使用左手握筷、执笔、打乒乓、扣纽扣；经常使用左耳听电话等，都对活化右脑功能有好处，宜有意识地去锻炼。
（五）训练办法之五——打坐（坐禅）
坐禅打坐是一佛教用语，借用过来开展静坐默想的训练。首先，盘脚、端坐、入静；然后，集中注意力努力去回忆过去熟悉的图景，并尽可能地排除其语言因素的出现；在此基础上，清晰地感知大脑中浮现着的有关图景。每次费时不多，约3－5分钟即可，要紧的是入静并排除语言因素的参与，这样才有利于活化右脑的图式功能。
二、怎么训练、开发右脑的“记忆功能”呢
快速阅读，除因“整体认读”得借助于右脑的图式认识功能外，还因快速阅读应有“过目不忘”“过目成诵”的记忆功能并遵循“快读—记忆—理解”的阅读模式，所以，“记忆”在快读训练中，占有重要的地位。快速阅读，要求读得快、记得快、理解快，更要求在理解之前必须有个瞬间的强记。为此，右脑高出左脑百万倍的“记忆”功能，在快读训练中又派上了用场。关于记忆，日本《实用速读法》一书曾作过深刻阐释：“阅读本身是一种由视觉收容信息，由头脑认知、解析、理解和表达的过程。记忆，则是关系从收容到表达的全过程，是一种能动性的完善阅读功能的东西”，“记忆能力提高后，认知、解析的速度和精度也会提高，能够一下子处理多量的信息。于是，‘理解’这个最终的综合能力也就随之而提高”，而且，“速读中，只要有瞬间性的记忆，即使没有经过意识性的确认，头脑也会自动就理解作出处理”。可见，充分开掘、利用右脑巨大的“记忆”功能并强化其“强记”能力，确实非同小可，不可等闲视之。
人脑强大的记忆功能，从理论讲，有着严密的科学依据；从事实看，古今中外也不乏其奇人、奇才。我国古代快记奇人张松，快读《孟德新书》一遍后，就滔滔不绝地背了起来，而且无一字之差，早已传为佳话。我国桥梁专家茅以升老先生，即使到了晚年，也能准确无误地背出圆周率小数点后100多位数字，也早为大众传颂。这里，着重要介绍的齐莉莉，更是我国一位快记的奇才。她是我国大庆油田的“活账本”——仓库保管员，她保管着1082项、12万件器材。她对其中收得多、发得多的520多项、7万多件常用器材，不仅能背出它们的名称、型号、单价和货位，而且，闭上眼睛，也能分毫不差地走到货架前取下所需的器材。特别令人佩服的是：她把520多项器材的2400多个相关数据，全都熟记于心。某种器材进货多少、发出多少、库存还有多少，她都全可不看账本，一清二楚，对答如流。
“快速记忆”与“快速阅读”相辅相成、相互为用。快速阅读，可以促进快速记忆的生成；快速记忆的加强，又可提高快速阅读的效率。何况，快速阅读本身就包含着快速记忆。张志公教授就曾指出：“读得快，也要求记得快，要在几秒钟、几分钟，总之很短的时间之内，把理解了的需要的东西输入到脑子里去。因此，快速阅读的能力包含着快速理解和快速记忆的能力。”日本芦田献之先生说得更形象：“过目就记忆、理解，这就是速读。”具体怎样去开展“快速记忆”的自练呢？
首先，应该了解并持有如下强化记忆的相关要素：高度的专注、科学的思维、积极的情绪、明确的动机、浓厚的兴趣、坚定的信念、良好的睡眠和足够的营养，等等。
其次，应该掌握有关记忆的一般知识与训练方法。这类知识与方法，已有大量的专门论著与论述问世，限于篇幅，恕不赘述，敬请自学、筛选其所需之术。
最后，有关“快速记忆”，这里介绍两种行之有效的简便方法，供练习。
（一）瞬间一瞥回忆法：在瞬间一瞥之下，把眼前的景物尽快反映到脑海中，然后努力正确无误地把这些景物回忆出来。例如：在房间里，可利用客厅的陈设，墙壁上的衣物、日历、挂钟，办公桌上的摆设；在客车上，可利用眼前乘客的各种表情、坐姿和服饰，或车窗外一晃而过的景物、建筑之类；在运动场上，可利用运动员的不同姿势、动作、表情以及周围观众的不同反应……一瞥之后，一定要立即努力做到正确无误地把它们回忆出来，而且，最好是用笔写下来，核对者还得将笔录与实际景物进行核对，检查其正误各占多大比例。这样，经反复训练之后，定有长足长进。只是在训练中一要注意经常化；二要采用渐进式。开始，瞬间一瞥的范围不要过大，对象不宜过于细小复杂，要在训练中逐步扩大范围，增加信息的难度与密度。
（二）关键词汇回忆法：英国一位开发潜在能力的研究者有过这样的说法：“人的记忆本是一种‘键’。一个关键词可以引导出整体的经历和感受。”意思是说，只要记住一个“键”就可以从头脑的记忆、储存仓库中立即引导出需要的信息。关键词汇回忆法就是根据上述道理设计出来的。它要求通过快速阅读1分钟较为浅显的读物，然后关上读物，再用10分钟时间以词汇为单位尽可能多地写出该读物的内容，然后再与原文比较，进行仔细核对，考查自己快速记忆能力的强弱。开初，可能写出的词汇并不多，训练一段时间之后，最好能依照文章的脉络层次，顺次写出来，效果就会逐渐好起来。
思考题：
1.为什么要努力开发右脑的图式认识功能？训练办法主要有哪些？
2.《实用速读法》对“记忆”曾作过怎样一些阐述？
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