屏幕阅读统计

快读的方式方法，多种多样。鲁迅的“随便翻翻”法，陶潜的“不求甚解”法，诸葛亮的“但观大意”法，都是。我们这里所谓快读的“常用技法”，主要指：默读、视读，跳读、预读，扫读、直读、变速阅读以及文体阅读法与屏幕浏览法等。下面，分别讲述其要领与注意事项：

一、默读与视读

“默读”与朗读相对而言，后者出声，前者不出声。朗读，一般读速为150－200字/每分钟；默读，一般读速为400－600字/分。默读，一般要比朗读快2－3倍。为什么呢？这是因为：朗读出声，就得有眼、口、耳、脑四个器官一道参与——文字符号反映到眼睛，再传到大脑；大脑令嘴发出声音，耳朵听到声音后又报告给大脑，此刻，大脑才能理解其意义。然而，默读无声，因而只需眼、脑两个器官参与，即可见形知义——眼睛直接将信息反映给大脑，大脑即可理解其意义。如图示：

默读：眼视（字形）

朗读：眼视（字形→）口读（字音→）耳听（字音→）脑想（字义）

图4－2　默读与朗读的区别

可以看出，默读省去了口的发声、耳的监听，免掉了口、耳的中介，其速度当然快得多。正因为这个道理，快读视朗读为大敌。真正意义的快读其实连默读也不允许，即使是无声的默念，包括唇读、喉读、心读，都会影响读速，属禁用之列。因为，即使是无声，但总还在一个字一个字地读与念，这就还保留了合成式，而不是整体式的认知，因此该反对。反对归反对，实际操作起来很不容易，因为默读、默念已成习惯，即使不出声，嘴唇与喉头总还在动作，说明合成式认知仍在起作用。在自练初期，一般都难免。这里有一法可帮你逐步克服上述现象，那就是“节拍法”，即看书时，同时用手指按一定的节奏轻轻敲打桌面。因为读者用手敲打节拍时，“大脑皮层就会出现诱导性抑制区，这种抑制区会使阅读时的发声现象得到制止，也就是能抑制脑神经末端的发音现象”（引自《现代阅读学》）。另外，“默念简单音节法”也可以一试，即看书时，同时默念“y”“u”“ü”等简单音节。坚持训练一段时间，唇动、喉动现象自然会消失，认知方式也会逐渐由合成式变成了整体式，这时的“默读”变成了“默看”，“读书”也就变成了“看书”。这种读书方式，在快速阅读中不再叫默读，而被称作“视读”了。

“视读”是由眼睛将文字符号直映给大脑理解其意义，加之是整体认读，所以读速自然快、理解率自然高。这种“视读”，于“快读”才会具有真正的价值。

视读法，号称快读第一大法，必须倾其全力，熟练掌握。其基本要求是：只用眼看，不用嘴读，变“读书”为“看书”。语文教育界的一代宗师叶圣陶老先生有段精彩的解说：“阅读总得‘读’。出声念诵固然是读，不出声默诵也是读，乃至口腔舌喉都不运动，只用眼睛在纸上面巡行，如古人所谓‘目治’也是读。”出声者为朗读，不出声者为默读，“只用眼睛在纸上面巡行”者为视读。可见视读，直接由视神经将信息传递给大脑理解其意义，无需口、耳中介，无需口诵耳闻属，纯属见形知义的“眼脑直映”式的整体认读，速度最快，效率最高，于快读，太有用了。

阅读分点式（以字词为认知单位）、线式（以词组、短句为单位）和面式（以数行或整页为单位）三种，只有经过有效训练的视读，才能做到面式阅读（即整体认读）。其最佳境界是：“一目十行，过目成诵”，整页文字，尽收眼底、一目了然，犹如“全景摄影”一般。

怎样学会“眼脑直映”“整体认读”呢？分两步走：第一步，如上文所说，变“朗读”为“默读”；第二步，变“默读”为“视读”。也就是说，当你轻松自如地练就“默读”而唇舌喉都不动时，其默读已经变成了“视读”。与此同时，再配合本章第一节“扩大视距与视幅”的训练办法，努力加大其训练量，视读的效率与效益，必将大幅上升。此刻，你的“读书”，自然成了名副其实的“看书”、真正意义的“眼脑直映”。太爽了！

经第三、四级台阶训练后，你不仅能熟练地掌握“整体认读”这个快读的关键技巧：扩大视距与视幅，而且还将会拥有“眼脑直映”这项快读的核心技术。那时的你，“一目十行，双目识页”、“读得快、抓得准、记得牢”，已不再是难事了。

“万丈高楼从地起”。请抓好眼前每次的刻苦自练，尽快变“读书”为“看书”、变“默读”为“视读”。那时，你的眼睛将会变成一部精巧的相机！｀

二、跳读与预读

跳读，是指人们对文献资料、书籍报刊，进行有选择的跳跃阅读。它，常用于“筛选”信息和资料。其筛选性质，犹如猎人搜捕猎物；其筛选功能，妙如大海捞针。无论消遣性阅读，还是积累性阅读、研究性阅读，都能派上用场，做学问、搞科研，尤其不可少。

跳读法，只为某一目的或某项需要而读，因而，不能也不应从头到尾通观全貌，而是有取有舍，跳跃前行。其基本原理是：“懂得丢和舍得丢。”

前文已述，一般读物，所负载的信息不外三种：有用信息、次要信息、无用信息；尤其是科普读物，真正有价值的东西，大约只占25%。因此，除精读、详读、研读外，一般均可采取跳读的方式进行。所谓跳读，具体说来是根据自己的阅读目的，抓住中心词、中心句、重点段进行扫视，把自己认为无关紧要的、熟知的内容，整行整段甚至整页整页地跳过去，只搜索自己需要的相关内容。这样不仅可以快读，多读，而且可以真正准确地获取自己所需的信息，把握住读物的重点，把厚书变薄。这类练习，自己可有意多安排一些。

怎样学会“跳读”这一快读技法呢？主要是根据自己的特殊需要或某一目的，目标专一、精神专注、快捷准确地去扫视读物、筛选信息、搜寻猎物。所谓“有所取有所不取”，取舍的标准全在这个“专一”的目标。否则，就很难产生高效率。我国科学史家潘吉星，为了弄清我国造纸术的来龙去脉，在古今中外大量的图书资料中，就紧紧盯住一个“纸”字。与造纸有关者，就手抄笔录、细心研阅；与此无关者，便一概舍弃、跳过去。集20年的搜集，《中国造纸技术史稿》终于在他的笔下诞生了。

具体怎样开展跳读，还得视读物而定。一部书，先看目录与标题，再去直接翻检相关章节与篇段，对其无关部分，则略去不管。一篇文章，则将注意力集中在相关的关键段、重点句、中心词上面，对无关的、熟知的内容，则可整行整段甚至整页整页地跳过去。一份报纸，先走马观花地浏览各相关版面，着重扫视有关的大小标题，然后再以最快的速度进入你想要占领的阵地。对其无关的版面与文章，大可视而不见，置之不理。

另外，还有一种简易的自练方法——“大海捞针法”。例如：诗中使用了哪些修辞手法；小说共刻画了几个人物，主人公的名字共出现多少次；某报第几版共有几篇文章；论文分论点有几个、直接引用有几处、确数有多少……其自练尚需注意：每项训练须加上时限，促其快速；每项训练，只宜在单篇或某几段中进行。

所谓预读，即先抓住读物的整体要点，再分部分细致地读。它既可了解部分与整体的关系，又可发现不必读的部分。一般，先看书名、目录；再看前言、后记；再看小标题或细目；也可看看文章的开头、结尾，以及书中的有关插图、照片或示意图。预读，虽然本身并非快读，但它可以为你节约许多时间。它费时不多，却可以减轻你的阅读负担，帮助你很快地决定眼前的读物有无精读的价值。没有预读，读完后才发现不值得细读，这时，浪费掉的时间是追不回来的。所以，预读也是一种较好的阅读策略，可以为你换来一定的阅读效益。

三、扫读与直读

所谓扫读，即对读物通盘涉猎，普遍扫描。它的特点是速度快、内容博、要求粗，只观其大略。阅读时，应该采用一目十行、一扫而过的办法，但必须全部扫及。此种阅读法，除常用于查找资料外，更多地用于拓展知识视野。不论在图书馆、阅览室，或书店、书摊，或报栏、宣传橱窗等地，均可派上用场。其步骤有四：一、浏览前言、粗读序文；二、通读目录、按图索骥；三、捕捉猎物、抓住要点；四、形成缩影，作出判断。按照此法，对你今后的大量涉猎、广泛扫描，定有好处。

所谓直读，实际是后面所说“垂直阅读法”的一种过渡办法。其要点有四：一、右手，指着文字（横排）的最右端，由上而下作匀速运动；二、目光，集中于书页的中垂线，与手指同步下滑，与此同时，默想一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，即大约十秒滑行完毕，看完一页；三、下滑快读，先慢后快、由慢而快，留下印象也只会是由无到有，再到印象较深。所获信息多少，留下印象深浅，关键在于能否坚持、反复练习。

至于“变速阅读”，只在下一节的结尾提及，请平时多用、常用即可。

四、文体阅读法与屏幕浏览法

除上所述，了解一点“文体阅读”知识，掌握一些电子技术阅读操作手段，对提高快读水平，也不无好处。尤其当今，网民大增，上网几近普及，更该学会“屏幕浏览法”。

文章因体式不同而面貌各异，阅读亦因体式不同而读法各别。天下文章虽然各异，但它们却又都有共同的规律可循。如果我们把握了各类文章的体裁特点和结构规律，并能“按图索骥”，就一定会有助于阅读效率的提高。当然，这里的“按图索骥”，也只能是“观其大略，粗知大意”，不能细品慢析。如：阅读记叙文时，着力去把握所记的人与事，去理清所记人和事的线索与顺序；阅读议论文时，着力去抓出文章的基本论点，去研究论点论据的关系及其论证的方法；阅读说明文时，着力去抓准被说明事物的特征，去理清说明的顺序，去研究说明的方法……尤其是各类报刊，都有其自身的排版与编辑规律，当你一旦掌握了它们的规律，你便能在让你眼花缭乱、无所适从的报刊中，从容而行、直取所需。这，在今后大量的“广泛扫描”中，尤为重要。不同文章的不同体式，其规律、其特征，都可以从文章学、逻辑学、语法学、修辞学中找到科学的说明。比如：文章学告诉我们，对段落的理解，一可寻找段落重点句，抓住段落主旨；二可根据段落的结构与关联词语，把握其内容；三可根据段落所处位置，认识它在文章中的结构作用。又如，语法学也告诉我们，对句子的理解，一是抓主干，压缩、简化长句子；二是多重复句，着眼整体，抓住关联词，由大到小逐层剖析；三是内容上的难句，重在把握其深层意义。至于各类文章的谋篇布局与表达方式，一经把握，对阅读效率的提高更为有利。总之，读者根据读物的特点与规律，熟练地掌握其理解技巧，也能加快阅读速度，提高阅读效率。

当前，随着信息技术的迅猛发展，汉语读物的现代化水准也有了长足的进展。为了提高电子书、报、刊以及影视、网络屏幕的阅读效率，我们还应自学并熟练地掌握一些现代化的阅读、浏览操作手段与方法，以适应汉语读物的现代化发展。此一方法，我们姑且称之为“屏幕浏览法”。

当今社会，阅读领域的数字化、网络化，已成为一种大趋势。2001年7月11日，全球第一部名为“新华E－BOOK”的中文电子图书在北京与台北同时上市，标志着中国从此进入了中文电子阅览的新时代。尤其是近几年，数字阅读方式的快速发展，诸如网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读，以及PDA/MP4/MP5阅读，等等，都带动了出版行业的重大变革。现在的出版时代，已经远远不是仅仅出版纸质图书的时代，以电子出版、数字传媒为代表的立体化出版的时代正在到来。无数出版物也正以多种方式进入千家万户，并且多与数字和科技融合，用多种载体呈现给消费者，其种类与数量之多，真是难以数计；其知识与信息的更新更是快得惊人、大得吓人，用“网传天下，馆藏万家”来形容，实不为过。也正因为这样，时任教育部长的陈至立《在2001年度教育工作会议上的讲话》，就鲜明指出：“教育，既肩负着培养新一代高层次信息技术人才的任务，又承担着提高国民应用信息技术能力的培训任务。”

提高“国民应用信息技术”的能力，正是我们当前普及“高效快速阅读法”应该重点抓好的一大工作。《快读指导举隅》一书指出：“文字载体，由纸质读物向电子文本转变；传播方式，由原子传送向比特显示转变；阅读行为，由单向接受向双向交互转变；阅读对象，由读者独自欣赏向多人资源共享转变……这一切，都将使快速阅读的研究进入新的历史时期。”是的，影视屏幕该怎么快读，电脑磁盘、光盘又该怎么快读，电子邮件又该怎么快读，上网又该怎么快速浏览、搜索有关信息，等等，正是笔者此时此刻想要向自学、自练者加以指点、点拨的一大课题——学会“屏幕浏览法”。

屏幕浏览法，是一种帮助人们通过高效率的屏幕浏览与搜索，获取知识、信息的一种快读阅读法。其浏览与搜索，要能做到高效率并且获得高效益，就必须掌握如下要领与技法。条件：熟练地掌握多媒体和网络应用技术，且不断更新，越熟练自如效率越高。这些，都是最起码的网络必备条件。诸如上网浏览，就得善用搜索引擎、熟悉网络资源与相关站点、掌握软硬件加速的相关知识与技能等等，这些，众多的专业书刊已有专门、详尽的讲解与交代，不再赘述，务请认真自学，熟练掌握；这些，全都有助于在浩如烟海的网络信息中进行搜索，提高网页浏览的速度，收到事半功倍的效果。目的：高效率的屏幕浏览，不仅应有明确的目的，而且，目的还应正确且集中。无论消遣性浏览还是积累性浏览、研究性浏览，面对眼花缭乱的知识与信息，都需要目的明确、集中且正确。不仅如此，浏览还应具有较强的抗拒诱惑的自控能力。否则，那种盲无目的地视读、随意尽情地浏览、毫无禁忌地“欣赏”，必将陷你于信息的汪洋大海和难以自拔的“泥潭”。那样，哪还谈得上什么效率与效益？技法：培养眼耳脑同步共用的技巧，提高图文声整体摄入的技能，是高效屏幕浏览的关键技法。屏幕读物的图像、文字靠眼看，声音靠耳听，它们传载的知识与信息靠大脑处理、存储，而且，它们一般多属同步开展。因此，前文要求熟练掌握的快读第一大法——“视读法”，就可大显身手，大有用武之地了。因为，屏幕浏览的眼耳脑同步共用靠它；屏幕浏览的图文声整体摄入也靠它；还因为，视读法本身就是一种高效率的、“眼脑直映”式的整体认读法。以上提纲挈领地指点与提示，话虽不多，但全靠自学掌握它，却需要一个较长的时日。

现在，网络的触角，已经伸向社会的各个角落；我们已经身处网络时代，被网络空间无声地包围着。因此我们说，学会并熟练地掌握“屏幕浏览法”，更是时代所需，否则还会成为网络时代的新“网盲”。

练习题：

1.自选短文三五篇，用“节拍法”伴随你阅读，达到变“默读”为“视读”的目的。

2.在一段时间，坚持用“跳读法”默看书报，筛选信息（事前自定筛选的信息），学会“大海捞针”。例如：利用第四章第九节的“自练例文”《时钟》，作“大海捞针”的反复训练——多次计时搜索该文中有关下列问题的数据，尽可能缩短每次搜索的时间。

“滴答”二字，共出现了多少次——

四字成语共有多少个——

下列标点符号，各用了多少个

A.感叹号——

B.省略号——

C.破折号——

D.问号——

3.在今后半月、一月内，用扫读与直读去完成每天半小时的“广泛扫描”任务。