王爱娣名师工作室以浙江省特级教师，全国模范教师王爱娣老师为领衔人，吸纳了余姚市初高中八位优秀教师为首届工作室学员。自2008年7月成立以来，在市教育局的领导下，在各校校长的大力支持下，工作室已踏踏实实走过三个年头，取得了令人欣喜的成绩。
一、营造学习进修氛围，提升自身专业素养
工作室自成立以来，一直“以教育科学理论和高中英语课程标准为指导，以课题研究为突破口，以课堂教学为基地，充分发挥工作室的平台作用，促进教师专业化成长”为指导思想，奉行“学习实践、探究反思、不断完善”的理念，倡导每位成员自觉学习，不断发展。为此，工作室创造各种机会让学员们通过自学和集体学习相结合的手段学习先进的教育科学理论，阅读教育教学专著，并采取“请进来，走出去”的方式，组织学员听专题讲座，创造机会让学员们向名家靠拢。
三年中，学员们聆听了许多名家的报告，如浙江大学刘力教授的《关于发展成功智力探索创新教育的几点认识》、《学习负担的研究与改革构想》、浙江教育学院卢真金教授的《新课程下教师专业发展》、萧山市教育局教研室徐和平老师的《新课改下的有效教学》、浙江教育学院刘力教授的《关于学习负担的研究与改革构想的报告》、上海市教育科学规划办公室主任苏忱教授的《培育创新型教师，奠基教育的明天》等等。这些名家的智慧无一不给学员们带来了心灵的洗礼。2011年3月，工作室还特地邀请浙江省特级教师、省教研员葛炳芳老师来余姚进行高考专题讲座，给学员们带来教学第一线的素材。
同时，领衔人王爱娣老师还想方设法牵线搭桥为学员们提供外出学习的机会，2008年宁波市中小学外语教学年会、宁波市教坛新秀评比、宁波市优质课评比、余姚市初中课堂展示、百人百课送教下乡、课堂节活动等等，王老师都亲自组织参与。特别是2010年6月，王老师带领工作室学员到宁波市名校效实中学参加效实首届教育教学研讨展示活动，听取来自上海的几位专家关于减负、创新等方面的报告和效实中学特级教师姜水根老师和施丽华老师关于教师成长的讲座，还体验了效实名师的精彩课堂，感受他们扎实的教学技巧和高深的专业素养。
此外，工作室还重视教师的理论学习和专业修养，为学员提供丰富的学习资料。三年中学员们通过集中学习和自学等形式，阅读了《Beyond Training》、《教师的20项修炼》、《教育最伟大的奇迹》、《今天怎样“管”学生》、《可以这样做班主任》等著作10余种，积极撰写读后感，诸复帼、林雪燕等老师所撰写的读后感在余姚市三高骨干研修班学员读书心得评比中荣获一等奖，另有多篇文章分别获得二、三等奖!工作室成员还积极参加进修活动，经过系统培训和专家指导提升自己的教学技能，学员陈红菱老师获得宁波市初中英语命题比赛一等奖；卢建立老师和林雪燕老师分别获得宁波市第七届青年教师基本功大赛一、二等奖；叶俊平、卢建立老师获得余姚市学科骨干教师称号；诸复帼老师获得宁波市学科骨干教师称号；20余篇论文在各级各类杂志发表、获奖；出版专著10余种。三年来不间断的学习和进修使学员们在教学上有了更多的感悟，并养成了善于思考、勇于探索、勤于总结的习惯。
二、立足课堂教学研究，提高教育教学技能
工作室立足日常课堂教学，以抓常规课堂为重点，扎扎实实开展教学研讨活动，不但定期或不定期地安排学员间的相互听课，而且王爱娣老师亲自上示范课、观摩课。每次听课后，都组织全体成员进行细致的评课。大家畅所欲言，你谈看法，我提建议，将重点落在有待提高和改进之处。一堂课远远不只是一堂课的内容和体会，还有教学理念、教学方法的再次整合和提升。通过这样反复的上课、听课、评课和反思活动，学员们获益匪浅，尤其是对如何认识课堂教学的本质、如何在教学过程中更加关注教学主体——学生的发展，如何提高教师自身的素养等问题有了全新的认识。三位初中英语老师和四位高中老师所上的课风格迥异各有特色，学员们看到初高中英语教学衔接中存在的一些问题，并专门将这些问题列为工作室的课题加以研究，以促进学生的可持续发展，提升余姚市中学英语教学的质量。
此外，工作室还利用各成员所在学校教研组，把课堂教学研究拓展到更大范围。三年中，学员们多次参加余姚市骨干教师展示课，特级教师带徒课堂研讨活动，余姚中学英语组教研活动等，并和上课老师一起进行反思，共同成长。在2009年宁波市高中英语课堂教学评比中，卢建立老师执教的写作课获得宁波市二等奖。
三、发挥示范引领作用，促进自身专业发展
为了更好地发挥名师的引领、辐射作用，工作室参加了余姚市教育局主办的首届课堂节活动，高中段的卢建立、林雪燕、朱舒展老师和初中段的诸复帼、叶俊平老师分别上了展示课，并取得了较好的反响。在百人百课送教下乡活动中，高中段朱玲老师和初中段诸复帼、叶俊平老师承担了送教任务，受到当地师生的一致好评。在统战部知识分子联谊会送教下乡活动中，领衔人王爱娣老师带领工作室学员到低塘镇中和余姚五中送教，王老师就中学英语课堂教学中的疑难问题与当地的老师进行了交流互动，诸复帼老师和卢建立老师分别承担了上课和开讲座的任务，效果非常好。三年来，工作室成员开设市级公开课近30节，讲座20余次。每一次活动前，学员们都精心准备，认真探讨；每次上一节示范课，或开展一个讲座，现场气氛总是相当热烈，工作室成员都能与听课教师开展教学对话，共同交流、探讨课堂内外的问题，共同分享教学经验；每一次活动后，工作室都会反思交流，总结经验教训!
学员中大部分如今已是余姚市英语教学界骨干和中坚力量，承担着跨校带徒或指导本校新教师的任务，他们指导徒弟们积极进取，提高教学业务水平，三年中培养指导了多名市教坛新秀、优质课比赛优胜者和各项教学技能比赛获奖者。
四、针对问题找对策，课题研究促改进
由于工作室由三位初中教师和五位高中教师组成，初高中教师之间通过相互听课、交流和研讨，发现我市在初高中英语衔接教学中还存在着不少问题。于是，工作室针对这一情况成立了课题研究组，以初高中英语衔接教学中存在的问题为突破口进行课题研究。2010年5月浙江省教育厅将王爱娣名师工作室的“余姚市初高中英语课程衔接教学中的问对策”这一课题列为浙江省教研课题。工作室根据每位成员的实际与特长，对成员进行分工，每位成员都有具体的研究任务。大家从初中教学和高中教学不同的角度剖析问题、研究对策、对比试验。三年中，课题组在各试点学校师生的大力配合下，采用问卷调查、走访摸底、分析问题、商量对策、对照试验等形式开展研究。该课题已于2011年8月结题。通过课题研究，工作室成员不但提高了教科研能力，还看到了自己教学中的不足，更认识到了做好初高中教学衔接的重要性。这一课题的研究更好地帮助了学生克服初高中英语课程衔接过程中出现的困难，更有利于初高中英语课程教师有的放矢地开展衔接教学，对整个余姚地区乃至更大范围内的中学英语教学质量的提高是一个有力的推动。
以上点点滴滴是工作室三年来共同努力的结果，同时也将是工作室前进的新起点!期待工作室成员在新的征程中越走越远!
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