诸复帼
引言:学生是我前世的情人，对此我深信不疑。相处三年，每个学生身上都会有故事发生，让我时而欢欣时而黯然。时过境迁，一切淡如过眼云烟，偶尔想起，也是一笑而过。告诫自己：细心捕捉能促使学生进步的每一瞬间吧，那将会是他们人生中的一大步；坦然面对学生制造的每一缕鸡毛蒜皮吧，就当是恋爱中的情人赠与我的甜蜜考验；宽怒学生在成长过程中所犯的错误吧，别等他们毕业了才感觉到师生情深……春华秋实，倚门守望，三尺讲台，四季如歌。
春意盎然，秀外慧中
早上六点钟，在闹钟响起的那一刹那从床上蹦起，梳一个干净整洁的发髻，想象自己宛如空姐一般端庄美丽；穿洁净亮丽的衣服，感觉神采奕奕又充满活力；略施粉黛，以求明眸皓齿；抹一滴淡雅的香水，让淡淡的清香弥漫在身边……一天的工作就在神清气爽中拉开帷幕，精神、干练，这就是我在学生前的亮相。
修炼感言:站在讲台上的每一个细节会被几十双眼睛无限放大，所以教师岂能不修边幅、邋遢随意？曾经的朴素之美在如今的学生眼中演变为“落伍”的代名词，过于随意休闲的穿戴又会降低教师的威信，教师在课堂上的着装从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。精致得体的装束不但能提高教师的自信魅力，而且能增强对学生的影响力和感染力，更是教师情趣与品位的体现。
得体的服饰与装扮，镇定自若的神情，灵活的眼神，恰当的体态语，以及悦耳的声音等，都是吸引学生的法宝。这些魅力并非与生俱来，也不是一日之功，而在于处处留心、时时修炼，进而逐渐懂得在不同的场合展现不同的风采，内心却淡定从容。新型教师，要内修涵养，外筑形象。
夏雨露凉，清新灵动
上课之前，再一次翻看备课本整理思路，已成为我的习惯。上一节课学生不能很好地掌握“foot-feet，tooth-teeth”的单复数变化，所以我把它们编成一首儿歌，用简单的旋律唱出来，希望通过律动说唱教学让他们记忆深刻。事实证明，寻找学生们喜欢的方式进行教学永远是教师追求的目标。
修炼感言:走出口干舌燥的教学沼泽地吧，试着换个角度揣摩学生的需求。别再用喋喋不休的枯燥语言折磨学生的耳朵，因为他们更欣赏自己在课堂中的主动表现。教师与其在课堂上耗费体力打持久战，倒不如课前动脑找准切入点，充分激发学生的潜能。优秀的教师永远带给学生新鲜感，用形式多样的课堂活动吸引学生的注意力，用精妙的教学技巧营造和谐轻松的教学氛围，用敏锐的洞察力逐一清除学生可能遇到的障碍，用娴熟的调控能力轻松应对课堂花絮。课堂如战场，只有运筹帷幄，才能决胜于千里之外。
同时，教师要有课程意识，要完整把握知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观等不同维度课程目标，注重结合教材和学生实际，对课程目标做精细分解与设计，并时刻关注课程目标的达到程度和学生发展状态。不断地对预设课程进行创造性的处理，为学生的主动发展留下足够的空间。
秋后海棠，温婉娴雅
课间带学生们出操，新学的广播操节奏快，韵律强，学生们或神情专注，或手忙脚乱，或懒散拖拉。站在队伍前面，看到本该在同一节拍举起的双臂因为动作不整齐而变得此起彼伏，我忍俊不禁，感谢学生们让我无意中再次欣赏了优美曼妙的舞蹈《千手观音》!当学生们没有真正意识到做操是出于锻炼身体的需要时，就会敷衍了事，这时教师的训斥不但不能起到行为纠正的作用，反而抹杀了做操带来的乐趣。第二天，我穿上运动服站在队伍的最前面，用舒展的动作向学生们展示健康之美，我看到了他们脸上的惊讶与敬佩，也知道了我这一套广播操胜过唠叨无数。
修炼感言:对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样疾恶如仇、穷追猛打，对学生错误予以粗暴的批评，对缺点毫不留情地指出来，往往使学生丧失自信，产生对立情绪。花季少年，已经有了自己的思维方式，开始学会坚持自己的想法而反感师长的严词说教。别把学生逼到对立面去，更加不要在学生心里烙上一个不悦的烙印，以免师生之间多出一道难以抚平的裂痕。
教师的宽容是一只“无形的手”，它能引导学生进行自我反省，使学生认识到自己的不足甚至错误。很多时候，一个发自内心的微笑、一个充满友善的小动作往往要比大嗓门的呵斥更有效。无论学生所犯的错误有多么严重，教师都要保持内心的平静，不可做出不当的甚至过激的行为。修身养性，保持心境平和，对于教师而言，是很重要的一门功课。
冬令暖阳，真爱无痕
一顽劣男生在课间奔跑时不慎摔倒，导致右手拇指撕裂，顿时血流如注，惨叫连连。我第一时间将他送往医院就诊，心急如焚地挂号、付费、陪同学生拍片、进入手术室缝合伤口……闻讯赶来的家长看到孩子的伤口心疼不已，质疑学校地面不安全，责备之意溢于言表。我并不多解释，继续奔波于医院各个部门之间，垫付所有医药费，直到三个小时后学生最终在肌注室内打点滴，我才能坐下来，仔细帮他擦干净斑斑血迹。旁边有人说:“这个老师，对学生像对自己的孩子一样小心。”家长的脸色开始有些许缓和，带着歉意说:“老师，孩子太顽皮，给你添麻烦了。”
修炼感言:爱学生，不是停留在口头上的说辞，而是一种实实在在的行为。当校园内意外发生时，教师是学生第一个求援的对象。不要把陪同学生就诊当成是工作量的增加，不要埋怨医院里繁杂的手续让人晕头转向，不要怪罪家长情绪激动不通情理。只有当教师把学生真正当成亲人看待时，才会责无旁货地担起爱护和帮助的义务。爱，源于真情流露，不是作秀。
教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。教师，应该是充满爱心的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。教师的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。
结束语
读罢《教师的20项修炼》一书，掩卷而思。这是一本值得用一生去“读”的书，里面所蕴含的人生态度需要我们去领会、去反思、去品悟。“教育人生”，是要把教育当成是我们人生的一部分来对待、来充实、来完善。四季轮回，景色精彩纷呈；心灵修炼，感悟妙不可言!
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