洛克的错误思考典型

除了弗兰西斯·培根提出的四种常见错误思考原因，洛克也谈到过三种信念错误的典型。相较于培根的论述，洛克的说法更加通俗，人们也更容易领悟。他指出，让自己的思维发生错误，主要源自于三种不同类型的人，他们通过各自的不同方式让自己错误思考。原文是这样说的：

“第一种人，他们自己不喜欢思考，也不会自发地开动脑筋，生活中，他们总是依赖别人，包括父母、邻居、牧师，或者那些让他们感到强于自己、能够为自己师表的人。这类人身上最大的特点就是懒，凡是可以省心省力的事情，他们都会去做，别人可以借鉴的，他们就会照搬，从来不愿意认真思考和检验。第二种人，他们的理智被自己的爱好和兴趣所取代，不求利人，只求利己。一切的选择和取舍都是以自己的利害得失以及兴趣爱憎为前提，只要同自己的爱好和利益有一点点不同，他们就会毫不留情地拒之门外。第三种人，从内心讲，他们倒是愿意去遵守理智，但是他们的思路却并不怎么开阔，见识和阅历方面也不行，所以，他们看待问题的时候往往很片面。因为见识和阅历的原因，他们获取的信息有限，信息来源也受到限制，就像山野里流淌的小溪和奔腾的大海相比，差异是显而易见的。”

针对第三种人，洛克又指出，这些人原本与其他人的天分是相同的，但是因为机遇和社会环境的复杂因素，他们最终获取的知识水平与他人出现了高低之分，他们头脑中累积的观念、观察事物的思考方式也与他人不同，思考的内容也就出现了差别。

在另一部著作中，洛克更加细致地描述了错误思考的原因，同前面的论述有异曲同工之妙。我们将其归纳为四个方面。

（1）过分信奉信条

信条成为人们建立信念的准则。一件事只要与自己相信的信条有一点点不符，就会被认定为是难以置信的，会被拒之门外。因为对自己的信条无比忠实、坚信不移，将它看作至高无上的准则，所以人们对于其他人的不同见解就绝对不会相信。哪怕有时候自己耳闻目睹了，只要违反自己的信条，也会坚决地予以否认。

最常见的例子就是孩子，他们受大人的影响——父母、老师或者其他人，这些大人们将某些思想灌输到孩子的大脑中，在孩子成长的每一步都进行加深和强化，甚至在学校里，这些影响还会被再度强化和凝固。孩子既没有防备之心，也没有自己的见解，这些不知对错的影响一旦成为他们的信条，就变得难以动摇和根除。等到孩子长大了，他们不会记得这些信条是如何根植于自己的记忆的，只会知道它们是至高的准则，是不容怀疑和侵犯的信念。走入社会之后，遇到各种问题和争论，他们也都会以这些信条为依据进行判断。

（2）思路不够开阔

对这一类人而言，他们的大脑中仿佛有个框，所有的思路都不能游离于框架之外，或者是他们的大脑已经形成了一个固定的模子，除了与这个模子相符合的假说，其他的一概不会听进去。洛克指出，对于事实和证据，这些人虽然不会否认，但是他们的思路是闭塞的，也总是会固执于一定的信念，对于那些不符合信念的说法和证据，他们就不会信服和认同。

（3）以利我为尺度

这种人对事物的接受都是以自己的喜好和憎恶为尺度，凡是那些不合自己的爱好或者对自己不利的，不论是多么正确、证据多么充足，他们都不会多看一眼。在一个贪财者的眼睛里，如果一边是钱财，一边是真理，那么他会毫不犹豫地舍弃真理而奔向钱财。洛克认为，这种人就是“十足的榆木脑袋，他们就像是泥巴铸成的墙，再强大的电流也不能让它通电”。

（4）对权威盲目服从

盲目服从权威的这类人，是思想最容易出错的一类人，他们出错的数量几乎超过了前三种人的总和。他们一味地随波逐流，只要是大家都相信的事，无论是自己的朋友、邻居，还是政党、国家领导人，他们都会跟风，从而放弃自己的独立思考。

结合弗兰西斯·培根和洛克两个人的观点，我们可以明白，错位思维的根源不仅包括先天的原因，即个人的性格倾向，而且包括社会原因，例如盲从权威、他人有意识的引导或者语言暗示、模仿等。这些因素让一些错误的习惯得以形成，所以，对于教育工作者而言，他们肩头的责任就尤为重要，他们不仅要帮助人们克服自己身上那些鲁莽急躁、自以为是、自私自利的缺陷，还担负着扭转和纠正千百年来社会形成的习俗偏见的责任。

如今，随着经济的发展和人类文明程度的提高，这个社会已经比从前更加理智，对理性的信念也更为注重，这对减少盲目跟随权威的风气来讲有一定的积极意义。在这样的基础上，教育机构发挥的作用较以往来说应该更大，而且它们还可以同社会上的其他组织和部门相互配合，帮助人们更好地端正自己的思维习惯和信念。在不同时期，教育机构都可以发挥建设性作用，现在，对教育工作而言，它不仅要将人们的一些自然倾向转变，让人们的思维习惯变得更加有素，还要教育人们自觉抵抗社会不良风气，只有如此，才能改变那些已经形成的错误思维习惯。