【摘要】：埃德加·沙因、海尔特·霍夫斯泰德、克利福德·格尔茨、特里·迪尔、艾伦·肯尼迪都是研究组织文化方面的主要专家，他们的专业都是社会学。随着团体成员对环境变化做出的反应，组织文化便得到了发展。正如霍夫斯泰德所指出的：“当人们作为个体前进时，他们必须适应新环境的文化；当人们作为团队前进时，他们则带上了自己的文化。”
埃德加·沙因、海尔特·霍夫斯泰德、克利福德·格尔茨、特里·迪尔、艾伦·肯尼迪都是研究组织文化方面的主要专家，他们的专业都是社会学。格尔茨指出：文化“不是寻找法律的实验性科学，而是寻找意义的解释性科学”（格尔茨， 1973，第5页）。文化不是需要解决的问题，而是某个团队用之解决问题的架构；文化是让我们如何学习生存，将一个时代学到的东西传给下一代。从本质上讲，文化是人们努力将其应用于某个群体的不成文的规则，是这个群体学习的社会教化（沙因， 1992）。在不同时期，文化也包括下列领域：
文化是让我们都上瘾的社会麻醉剂——只要我们在这个群体里，就会感觉良好。同一文化的成员愿意相互塑造，这样文化便发展为某一个群体的独特文化，在这个文化群体里，成员分享某些独特的共性，并为在此团队里而感到自豪，这便与其他群体区分开来（在学生的小团体内和亚文化里，这种动态的行为表现得非常明显）。随着团体成员对环境变化做出的反应，组织文化便得到了发展。正如霍夫斯泰德所指出的：“当人们作为个体前进时，他们必须适应新环境的文化；当人们作为团队前进时，他们则带上了自己的文化。”作为学校领导者，就学校文化而言，他们应当问自己的基本问题是：是我们预测和管理文化，还是文化管理我们？换句话说，文化是我们门口的岗哨，还是我们床下的怪物？在下面的几部分，我们要展示几种方法，以确保你校的文化是积极的、健康的，并能够适应新的挑战。
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