领导能力是一切

组织里发生的任何事情都反映了领导能力，正如谚语所说：“领导打个喷嚏，大家都会感冒。”以运动队为例，当他们遇到困难时，不论我们多么责备裁判或者观众，最终责任还是会直接落在教练和球场上的老队员身上。在商界也是同样的道理，如果一个公司做得不好，一定会归咎于某个高层领导。文化会对领导能力有着极大的影响，但领导会使一切改变发生。

因素与错误

立法和授权，筹资水平，教师工会，学生的社会经济状况，家长参与的程度：影响你校文化的因素尽管有很多，但文化不是其中任何一个因素的错误。想想其他学校和地区，他们遇到过和你学校类似（甚至更差）的情况并且已经设法解决了这些问题，他们是怎么做到的？领导力！

最近，我们从州教育部看到了一个宣传视频，介绍了一个学校取得了提议的新项目的成功。视频通过展示学校的片段——一个具有超大学生规模的学校，来记录项目成功实施的过程，视频展示了热情的教职工和校长正努力地实施新项目。通过这个视频，我们意识到学校的成功更多地依赖于员工的领导力，而不是自吹自擂的新项目。这所学校有一位很典范的校长，能够不在乎州授权而努力地为学生服务。

当然，在一所学校的成功与失败中，文化也起着一定作用，但它需要领导者把那种文化转化成一种强烈的、支持学生成绩的文化。这样，领导者就必须对学校传统文化有所见解，并调和其中的细微差别。

填补空白

当领导者缺乏领导力时，大家会设法提供这种能力。遗憾的是，通常是学校里那些最消极的人做得最好，一个低效能的校长反而会使反对者的抱怨更有影响力，这种影响力甚至远远超过强势领导力的影响力。这同样适合于地区层面，如果大家视负责人为低效能的，那么最关键的董事会成员在管理地区事务中会经常发挥更加积极的作用。

“你为什么不停地对她说而不是亲吻她？”

电视剧《美妙人生》里有一个情景：乔治·贝利在他最后一个妻子玛丽身边支支吾吾，紧张得无法开始下一步的行动。一位老者看着他，大声喊道：“你为什么不停地对她说而不是亲吻她？”换句话说——“你为什么不停地谈论文化而不是重塑文化？”这种情感同样适合于学校。我们可以谈论文化，可以谈论改变文化，也可以谈论改变文化之前需要做的事情——或者我们可以就此开始改变文化。因为文化更喜欢恰到好处地保持它本身的样子，宣布你想要改变文化实际上可能会加强文化，最好的进攻方式是在对方的防御没有被激发起来的时候。

你可以开始设定期望，但不要宣布它们是新的期望，只管去设定好了！如果这是你在某个特定学校里的第一年，这样做最容易，因为工会期待你带来一些新变化。同样地，一旦设定了新的期望，不要把它们当成新的——让它们看起来是原有的期望。